如果孩子问：“既然有AI了，为什么还要学习呢？”该如何回答？在AI时代，教育以及家长的角色将发生怎样的变化？
“让每个人都能通过学习获得终身受用的成功体验。”秉持这一愿景，通过“个性化辅导Kono塾”的多门店扩张挑战教育行业变革的田边理先生，出版了《放下过度努力，陪伴孩子成为“理想的自己”：100句鼓励话语》（笠间书院）。基于教育一线的实践经验及本书内容，我们特邀他就AI时代的教育话题撰写了这篇专栏文章。
【田边理先生简介】
Konosel股份有限公司代表董事兼CEO。毕业于一桥大学，获加州大学伯克利分校MBA学位。曾任职于日本政策投资银行、波士顿咨询集团，2014年加入Quipper。该公司并入Recruit集团后，他主导了Study Sapuri业务的发展。2020年，为实现融合科技与实体学习空间的新型教育模式，他联合创立了Konosel。通过“一对一辅导Kono塾”的多门店扩张，他正致力于推动教育行业的变革。是两个孩子的父亲。
AI时代教育将如何变化？四个视角
10月23日，我参加了在东京联合国大学举办的一场活动。来自亚洲各国的教育及人力资源领域的商界人士齐聚一堂，共同探讨AI时代工作与教育将发生怎样的变化。无论来自哪个国家、哪个领域的人士，对于AI时代教育和人力资源将发生怎样的变化，目前都尚未有明确的答案。然而，正因为没有现成的答案，在各种观点交汇的过程中，我本人也主要思考了以下四点：
① 随着社会因AI而发生巨大变化，工作的内容也将随之改变。为了适应这种变化，人们在步入社会后，将比以往任何时候都更需要持续学习。
② 得益于AI，学习方式将变得越来越多样化、便捷化。询问不懂的地方、请人修改文章等，已经逐渐成为日常。
③ 能否持续学习，关键不在于手段，而在于“坚持的力量”。而且，我认为持续学习的动力并非来自AI，而是来自人与人之间的互动。
④ 从这个意义上说，在教育领域，人际社群的作用也将比以往更加重要。
关于这四点，我想结合家庭育儿和教育来思考一下。
学习方式（How）会改变，“为何学习”（Why）不会改变
常有人问我：“AI将如何改变教育？”我将教育的变化分为“为何学习（Why）”、“学什么（What）”和“如何学习（How）”这三个方面来思考。
“为何学习（Why）”不会改变。为了理解社会与自我，为了活出真我、幸福地生活，我们才去学习。这是学习的根本意义，我认为即使人工智能出现，这一点也不会改变。其次，“学什么（What）”将会发生变化。既然社会在变化，那么应该学习的内容也会随之变化。
不过，根据学习阶段的不同，变化的幅度也有所不同。中小学阶段学习的基础科目，总体上不会发生太大变化。因为这些科目作为理解后续进阶内容的前提，本质上属于基础知识，因此不易受到时代变迁的影响。另一方面，越是接近工作与社会的交汇点，学习内容就越趋于高深，学习内容自然也会随之变化。人们将以AI存在为前提来思考人类应承担的工作内容，并以此为前提掌握工作中所需的技能。
此外，“如何学习（How）”将发生最大的变化。甚至可以说，这种变化已经开始了。在家学习时，遇到不懂的地方就向AI请教。让AI批改自己写的英语作文。从这些案例开始，今后应该还会出现覆盖更复杂学习流程的服务。不过，小学、初中和高中所学的内容是为了为将来工作打下基础，学习内容本身不会突然发生变化。
正因如此，希望有学龄子女的家长们放心，孩子目前所学的内容绝不会白费。例如，即使计算器普及了，计算能力和数感也不会变得多余，因为在判断是否需要计算、数字位数是否正确等数值规模感方面……这些判断至今仍需要人类的直觉。同样，在AI普及的时代，基础知识以及将这些知识结合起来进行思考的能力也将继续不可或缺。
不过，“为什么要学习”这一根本目的不会改变，与孩子能否理解“为什么要学习”却是两码事。在像现在这样连成年人都难以预见未来的变革时代，“为什么要现在学习这个”对孩子来说就更加难以理解了。正因如此，提出这类疑问的家庭恐怕正在增加吧。
“既然AI能代劳，人类就不需要学习了吧？”
我完全能理解孩子们为何会产生这样的疑问。在查资料和写文章都能得到AI协助的时代，产生“那人类为什么要学习”这种想法是再自然不过的了。然而，AI虽然能回答被问到的问题，但决定问什么的终究是人类。
如果只让AI“写个有趣的故事”，得到的只会是千篇一律的故事。但如果能具体要求“写一部以江户时代为背景、以猫为主角的悬疑小说”，得到精彩作品的概率就会提高。要构思出这样的设定，需要具备历史知识、了解书籍类型，以及能够构思出乍看之下颇为奇特组合的创造力。学习的目的，并非为了与AI一较高下，而是为了成为能够驾驭AI的“睿智指挥官”。
持续学习的动力源于人与人之间的互动
即使明白了道理，孩子也不一定就会坐到书桌前。因为“原来如此”和“试一试”是两回事。那么，让孩子产生“试一试”的想法需要什么呢？随着学习方式的日益丰富，遇到不懂的地方随时都可以向AI请教。只要有学习的意愿，就能在任何时候学习。正因如此，最重要的就是学习意愿。
我们经营着一家名为“Kono塾”的小学和初中生补习班。在通过运营补习班接触众多学生的过程中，我们深切感受到，学习意愿并非AI所能赋予的。聆听毕业生的心声，更能切身感受到“人与社群”所带来的影响力。有些孩子在家里总是盯着手机，却在自习室里感受到同伴们专注的学习氛围后，表示“不知为何，突然就有了干劲”。还有些因偏差值不足而几乎要放弃报考目标学校的考生，听到老师一句“你还有很大的进步空间，让我们一起努力吧”，便下定决心继续奋斗。
“想成为那样的人”的憧憬、“想尝试一下”的渴望、“也许我也能做到”的信念。这些都是从人与人之间的互动中获得的。身边的人能够触动孩子的心弦，成为他们持续学习的动力源泉。
最小的社区就是家庭
开篇我曾写道“为了持续学习，社区至关重要”，但我认为家庭才是最重要的社区。对孩子来说，家庭是最微小、最贴近且最具影响力的社区。另一方面，正因为过于贴近，要把握恰当的平衡点才格外困难。作为一名家长，我每天也在一边烦恼一边与孩子相处。我觉得最难的是，如何在不强加自己价值观的同时，尊重孩子独立思考的能力和意志。
“为什么要学习（Why）”，也就是帮助孩子思考“为什么要学习，想成为怎样的人”。将重点放在这一点上，激发孩子的思考和学习意愿。同时，要成为支撑孩子学习动力的“持续学习的燃料”的提供者。我基于教育实践的见解和心理学理论，梳理了此类沟通的诀窍，并将其总结为“实现‘理想中的自己’的10条引导原则”。在此，我将介绍其中的3条。
注入“燃料”的3种引导话术
第一条【主动性】发芽的是孩子自己
请摒弃那种试图将孩子引导至家长期望方向的“诱导”方式。家长所能做的仅限于给孩子浇水，至于何时、会萌发怎样的嫩芽，则取决于孩子自身的意愿。
NG：“你去这所学校吧”
OK：“你其实想怎么做？”（以孩子的意愿为出发点）
不过，即使询问孩子的意愿，起初也有很多孩子无法回答。这并非因为他们不想回答，而是因为他们尚未形成自己的衡量标准。那些说“没有想去的学校”的孩子，我认为大多只是“不知道该以什么为标准来选择”而已。这种时候，应将话题聚焦在能让孩子更具体地想象的内容上。例如，从“如果有这个社团的话，应该会很有趣”这样微小的兴奋感开始。邀请孩子说“要不要去参加开放日看看？”，然后问问“感觉怎么样？”。通过引导孩子表达细微的感想，升学和未来会逐渐成为“与自己息息相关”的事情。
第4条【语言化】成功的理由，不要由家长来讲述，而要让孩子自己说出来
当孩子取得成功时，家长不要直接解释，而是要提问：“你是怎么解的？”“什么给了你提示？”即使表达得笨拙，也要让孩子用自己的语言讲述成功的模式，这样才能提高可重复性。
NG：“是因为你努力了才成功的。”
OK：“这次你用了什么策略才成功的？告诉我一下。”
例如，试卷发回的那天。如果家长先评价“分数不错”或“分数不好”，孩子的思考就会停滞。首先应询问：“你自己对这个分数有什么看法？”如果孩子说“很懊恼”，就接着问“哪里让你最懊恼？”，在接纳孩子感受的同时避免否定其答案。在此基础上，再问“这次你是怎么复习的？”“你觉得是复习了哪部分才解出的题？”，引导孩子讲述取得这个分数的过程。最后问一句“那下次该怎么做？”，以此衔接未来。没必要让孩子给出标准答案，哪怕只是“再多复习一下”这样的小小领悟就足够了。家长不要直接给出答案，而是耐心等待孩子自己表达。这种积累，将培养出“将自己的想法转化为语言的能力”。
第6条【意义】要认识到学习是守护未来自由的“思维训练”
如果被问到“为什么要学习？”，就告诉孩子：“是为了锻炼思维能力。”就像即使不是职业棒球选手也会做俯卧撑一样，学习是为了拓宽未来的选择范围，为自由生活打下基础。
NG：“你考不上好大学哦”
OK：“这是为了让你长大后能有能力选择自己喜欢的事情。”
不过，这种解释未必能让孩子立刻信服。不妨轻松地补充一句：“就算现在还不明白，将来也会有‘啊，原来是这样’的那一天。”关键在于不要过于强求孩子理解，而是将其定位为“只是现在还不到那个阶段”。学习的意义，并非由家长解释并让孩子信服，而是孩子终有一天会用自己的语言去发现的。我认为家长能做的，就是在那个日子到来之前，继续不着痕迹地传递“思考能力能守护自己的自由”这一观点。这三点有一个共同之处，那就是由孩子来决定，家长则保持一种等待孩子用自己的语言去表达的态度。家长的引导并非直接给孩子答案，而是成为孩子自主行动的动力。
在手段日益丰富的时代，唯有人类才能做到的事
随着AI深入社会，学习内容将发生变化，学习手段也会日益增多。AI能解答不懂的问题，生成练习题，还能批改作文。这确实令人倍感安心。然而，支撑孩子持续学习的“燃料”，并非由AI所提供。对孩子而言，最贴近他们的人——也就是家长的引导，正是开启这一旅程的入口。这不仅关乎学习手段，更在于让孩子有机会思考学习的意义以及学成后的光明未来。这一点，将比以往任何时候都更加重要。
本书分为“升学与未来的不安心理”、“日常学习与学习动力”、“心理健康与自我肯定感”、“学习的乐趣”、“与社会的联系与自立”这5个章节，针对孩子“这种时候”需要听到的鼓励话语，结合“不恰当的表达”与“恰当的表达”示例，以及拓展对话的提示进行了介绍。当孩子问“既然AI能代劳，那就不需要学习了吗？”时，该如何回答，便是其中之一。家长也是人，并非完美无缺。有时难免会情绪化。即便如此，只要能成为孩子“最坚实的保障网”，并持续给予积极的鼓励，孩子就能安心地开始走自己的路。若您能对这些沟通方式产生哪怕一点点兴趣，我将深感欣慰。
