同志社大学于2026年7月1日在其官网上宣布，该校在日本首次确立了学龄前儿童和小学生“噪音环境下听辨能力”的发展标准值。同时，该校还开发了一种可在约15分钟内完成的简便评估工具。预计该工具将有助于及早发现那些在嘈杂的教室等环境中难以听清说话内容的儿童，并为其提供必要的支持。
在学校和保育机构中，在嘈杂环境下听清教师、保育员及同伴说话的能力，对于学习和日常生活而言至关重要。先前研究表明，这种“选择性听力能力”即使到了16岁，仍会比成年人逊色。有些儿童在安静的地方能听见声音，但在有噪音的环境中却难以听清，近年来，日本国内对“听得到却听不懂”的听觉理解障碍（LiD）和听觉信息处理障碍（APD）的关注度也在不断提高。
该研究由同志社大学婴儿学研究中心及研究开发推进机构特任研究员（准教授，研究当时）加藤正晴，以及北陆先端科学技术研究生院大学人类信息学研究领域特任准教授木谷俊介共同完成。研究以日本国内经认证的儿童园、幼儿园、保育所及小学中就读的大班儿童（5岁）至小学六年级学生共计714人为对象，开展了一项大规模横断面研究。
研究中使用了两种测试任务。其一是“听觉图底任务”，即在目标语音与干扰音（多说话者混合对话）同时呈现的情况下辨别目标语音，该任务旨在评估受试者在嘈杂教室环境中听辨信息时的抗信息掩蔽能力。另一种是“竞争词任务（双耳分离听任务）”，即向左右耳同时呈现不同的单词，要求受试者同时听清两者，该任务用于评估对多个信息源的分割注意能力以及语言处理中的右耳优势。
分析结果显示，两项测试中正确率均随年级升高而提高，且成绩的波动性（即个体差异）趋于收敛，这一现象已通过统计学方法得到证实。在竞争性言语任务中，观察到低年级（幼儿园大班至小学三年级）学生右耳的正确率显著较高，表现出“右耳优势”，但小学四年级以后，这种统计学上的显著差异便消失了。据称，这种发展性变化与先前的研究结果一致。
此外，两项任务的正确率之间存在中度正相关，这表明两项任务分别测量了选择性听觉的不同认知过程。研究中计算了按年级和提示耳分类的平均正确率及标准差，并建立了可作为百分位数基准值使用的标准数据。
据称，通过使用这些标准值，可以及早识别出成绩明显低于同年级平均水平的儿童，从而采取相应的教育措施，例如调整座位安排、结合视觉信息辅助，以及改善声学环境等。这两项测试合计约15分钟即可完成，有望作为教育和保育现场识别听力困难儿童的基准。
该研究成果已发表于《日本声学学会杂志》第82卷第7期（2026年7月1日出版）。论文标题为《日本学龄前儿童及学龄儿童选择性听觉发展与标准化》。
