新兴出版社启林馆于2026年10月14日公布了针对有小学生的家长开展的“关于小学生儿童读物阅读现状的调查”结果。调查显示，44.0%的阅读儿童读物的小学生家长认为，孩子的阅读理解能力与年级标准不符。
此次调查的实施基于以下观点：随着数字教材和社交媒体的普及，孩子对文本的掌握程度及信息处理速度出现了个体差异，阅读理解水平的多样化趋势日益加剧，仅凭年级标准已难以全面反映这一现状。
在“孩子平时是否阅读儿童读物”这一问题上，“是”占57.7%，“否”占42.3%，表明超过半数的小学生平时都会阅读儿童读物。按年级划分，小学1～2年级为58.0%，小学3～4年级为56.4%，小学5～6年级为58.6%，各年级之间未见显著差异。
关于阅读儿童读物的孩子选书标准，“根据自己的兴趣和关注点由孩子自主选择”的比例最高，达43.1%。若将“根据目标年龄和可读性由孩子自主选择”（13.8%）与“在学校或朋友等推荐下由孩子自主选择”（11.1%）两项合计，比例高达68.0%，约七成儿童是自主挑选书籍的。
不过，若按学龄分组观察儿童自主选书的比例，小学一至二年级仅为54.6%，小学三至四年级为76.4%，小学五至六年级为73.3%。小学三年级及以上，有七成以上的儿童会自主选择阅读的书籍。
关于平时阅读的儿童读物的目标年龄，儿童的学龄与书籍目标年龄不一致的情况，小学一至二年级为32.7%，小学三至四年级为36.8%，小学五至六年级为38.5%。调查发现，无论年龄大小，阅读儿童读物的小学生中，有超过三成的孩子阅读的书籍目标年龄与年级建议不符。
关于孩子的阅读理解能力，当被问及与年级参考标准相比有何感受时，56.0%的家长认为“与年级参考标准相当”。另一方面，认为“高于年级建议水平”的占25.2%，认为“低于年级建议水平”的占18.8%，合计44.0%的家长认为孩子的阅读理解能力与年级建议水平存在差异。
按年级划分来看，认为孩子阅读理解能力高于年级标准比例最高的是小学1～2年级，达30.9%，高于小学3～4年级的22.7%和小学5～6年级的22.0%。
本次调查于2026年8月21日至8月24日期间，通过互联网对612名有小学生的家长（20多岁至50多岁的男女）进行了问卷调查。调查样本由RC Research Data提供。
