对于希望“让孩子学习英语”的家长来说，英语会话学校、在线英语课程、学习应用程序、AI教材等选择比以往任何时候都更加多样化。在此背景下，NOVA双语KIDS始终坚持“以英语为母语的母语讲师”和“面对面授课”这一理念。
孩子学习英语时，为什么“母语为英语的讲师”如此重要？此外，与隔着屏幕学习相比，“面对面”学习又有哪些效果呢？
我们将邀请专门研究儿童第二语言习得的早稻田大学尾岛司郎教授，以及运营NOVA双语KIDS的NOVA Language Company英语会话企划部河上萌佳女士，从研究和实践两个层面共同解析这一问题。
【个人简介】
早稻田大学理工学术院 英语教育中心 尾岛司郎教授
专业领域为第二语言习得论、语言脑科学、早期英语教育。获英国埃塞克斯大学博士学位。曾任滋贺大学教育学部副教授、横滨国立大学教育学部教授等职，自2023年起担任现职。主要著作有《家庭英语研讨会：与研究者共同设计我家早期英语教育》（研究社）、《第二语言习得论与英语教育的新发展》（编著，金星堂）。育有三子。
NOVA语言公司 英语会话企划部 河上萌佳女士
在积累了作为学校辅导员的现场经验后，历任区域经理，目前负责“站前留学NOVA”的企划运营以及学校辅导员的培训工作。是三个孩子的母亲。
正是在“捕捉声音的能力”较强的幼儿期，更应接触母语者的发音
——关于幼儿期开始学习英语时，从“以英语为母语的母语讲师”那里进行“面对面”学习的优势，从第二语言习得研究的角度来看，目前有哪些研究成果？
尾岛教授：首先，关于“以英语为母语的本土讲师”这一点，幼儿捕捉声音的能力非常强。因此，接触正确的发音，对于培养辨别英语声音的能力非常有效。
河上先生：在与母语讲师的课程中，孩子们不仅能接触到发音和语调，还能日常接触到英语特有的节奏和自然的反应。孩子们在经历这些实践性的互动过程中，能够掌握英语的感觉。
尾岛教授：关于“面对面”这一点，我想大家在习得母语时都有切身体会，语言是在与身边人的互动中习得的。此外，在幼年时期与拥有不同背景的人共度时光、加深交流，从理解并接纳与自己背景不同的人这一角度来看，也有助于孩子心理的成长。
河上先生：提到英语学习，人们往往容易将注意力集中在记忆单词和短语上，但正如尾岛教授刚才所说，我们也认为通过英语与人建立联系的体验非常重要。针对讲师的提问，孩子们会以自己的方式回答，并通过观察对方的表情作出反应。通过这样的互动，孩子们会通过亲身体验掌握用英语交流的方法。
尾岛教授：通过体验来学习这一点非常重要。语言并非仅仅作为知识记忆就足够了。只有在有对话对象、有反馈、并据此作出回应的互动过程中，使用语言的意义和沟通的乐趣才会产生。特别是对孩子来说，这种互动正是掌握语言的基础。
眼前讲师的力量……激发孩子成长的课堂空间
——最近即使通过在线屏幕，也有机会向母语讲师学习。请谈谈特意前往教室、面对面共享真实空间所带来的效果。
尾岛教授：与录制的视频或DVD不同，在线英语会话在讲师能实时作出反应这一点上确实有效。不过，特别是对于年幼的孩子来说，身处同一空间所带来的影响是非常巨大的。
许多报告指出，在新冠疫情期间的在线课程中，很难让孩子们保持专注。对于孩子来说，如果只是隔着屏幕，很难一直将注意力集中在屏幕另一端的老师身上。相反，如果眼前有人，且那个人主动与你交谈，你自然会做出反应。再次强调，在语言习得过程中，人与人之间的互动至关重要。在学习英语时，我认为教室里的面对面互动具有吸引孩子注意力并引发反应的力量。
——在这样的环境中学习的孩子们，实际表现出了怎样的成长？无论是对英语的兴趣、关注度还是自信心的变化，如果有令人印象深刻的例子，请分享一下。
河上先生：在实际课堂中，例如当老师说“Good job!”时，孩子们会自然地回应“Thank you!”；或者看着老师丰富的表情和反应一起开怀大笑，或是通过手势表达自己的情绪。
起初有些孩子会因不安而哭泣，不愿与家长分离，甚至不愿进入教室。但随着与老师和同学们的互动逐渐增多，他们慢慢适应了环境，最终能和老师笑着击掌，甚至因为老师的一句夸奖而高兴得蹦蹦跳跳。我每天都能看到，“英语被理解了”这一体验如何转化为自信。
尾岛教授：周围的人接纳这种成长也很重要呢。而且，当老师和家长一起为此感到高兴时，孩子就更容易培养出“我能行”、“还想再试一试”的感觉。
河上先生：“今天我能主动打招呼了”“比以前说话声音更大了”、“能主动回答老师的问题”——之所以能注意到这些细微的变化，正是因为我们与孩子们身处同一个空间。能让讲师、孩子和家长共同为每一个“做到了”而感到高兴，我认为这就是面对面课程的巨大价值。
“做到了”的积累能培养学习动力
——在同一空间内持续跟随母语讲师学习，不仅能提升英语能力，还能培养自信心和积极性等非认知能力呢。
尾岛教授：是的。特别是持续的成功体验，对于培养自我效能感——也就是“我能行”这种感觉——非常有效，研究也指出了这一点的重要性。
在日本，学习英语的契机往往是入学考试或测验等外发性动机，给人的印象是学习动机通常较为短暂。此外，我感觉也有人会因分数或评价这道“壁垒”而丧失自信。由于“不能出错”的观念根深蒂固，有时甚至会陷入“为了不出错，干脆就不说话”的思维定式。
然而，即使在学习英语，如果没有主动使用它的意愿，实际使用英语的机会也不会增加。在外语学习中，“想要进行交流”这种意愿至关重要。学术术语中，这种通过语言与他人互动的意愿和意愿被称为“WTC（Willingness to Communicate）”。如果在童年时期积累了“我做到了”、“很有趣”的体验，那么“想多说说”、“想多用用”的愿望就会越来越强烈。
——在NOVA学习的孩子们身上，是否也能看到WTC较高的表现呢？
河上女士：是的。我觉得“英语能沟通了”、“能说英语了”这样的经历，似乎正推动着孩子们迎接下一个挑战。家长们经常向我们反馈孩子充满干劲的表现：比如在街上看到招牌上的英文字母会主动读出来，主动向外国游客打招呼说“Hello”，或者主动提出想考取英语资格证书等。
尾岛教授：孩子们一学英语，往往就会产生“想试着用用看”的念头。即使是在成年人可能会犹豫不决的场合，年幼的孩子反而更常主动用英语与人搭话。
也就是说，孩子们即使语言能力尚不完善，也会在运用语言参与交流的过程中，逐步提升自己的能力。在NOVA，除了课堂之外，孩子们还有其他使用英语的机会吗？
河上先生：是的。我们认为运用所学英语的场合非常重要，因此NOVA除了课堂教学外，还举办课外活动和演讲比赛等。在去年12月举办的演讲比赛中，可以看到有些孩子看着参赛者说：“明年我也想报名参加。”我认为，使用英语的场合也成为了孩子们确认自身成长的机会。
尾岛教授：人通过将所学内容大声说出来或写下来，更容易将其牢记于心。不仅要接收知识，还要主动进行输出，这样才能促进与其他记忆的整合。此外，与能力略胜一筹的同伴共同学习的环境，也能促进孩子们的成长。
“多样化的英语×重复学习”培养实用的英语能力
——为了支持孩子们英语能力的提升，NOVA双语KIDS是如何设计课程的呢？
河上先生：NOVA双语KIDS非常重视营造让孩子们“能够通过英语成长”的环境。为此，我们根据年龄和英语学习经验，准备了分级课程，并建立了一套机制，让每个孩子都能根据自身的成长阶段，从容地逐步提升。
该体系具有两大特点。
首先，我们实行多任课教师制。孩子们在接触不同教师的英语过程中，会逐渐适应语调、说话方式、表达方式及口音等差异。这有助于培养他们辨别各种英语的能力，以及根据对方情况进行沟通的能力。
尾岛教授：如今正如“World Englishes”这一术语所体现的，“英语并非只有一种”这一观念正日益普及。英语不仅在美国和英国，还被世界各地的人们使用，因此日本的教育界如今也认为，聆听多样化的英语非常重要。
此外，研究表明，与仅聆听单一讲者的英语相比，聆听多位讲者的英语能取得更高的学习效果。可以说，接触来自不同背景的母语讲师所说的多样化英语，有助于形成适应现代英语环境的学习方式。
河上先生：第二个特点是采用了螺旋式教学法。这并非仅靠一次课程就结束，而是通过反复接触英语，在巩固上次所学内容的同时，逐步拓展能力范围的学习机制。
尾岛教授：众所周知，螺旋式学习能带来更高的学习效果。虽然集中学习固定范围的内容在短期内容易获得成就感，但人往往难以仅通过一次学习就牢记内容。稍作间隔后再回顾，每次回忆时都给大脑施加负荷，从而有助于长期记忆的巩固。
在家中，与其“教”，不如采取积极的互动方式
——对于课程中学习的英语，家长在家中应如何引导孩子呢？
河上先生：为了巩固课堂上学到的英语，NOVA推荐家长在家中进行轻松易行的家庭学习。课程结束后，我们会安排一段时间，让老师和孩子在家长面前一起复习当天所学内容，以此作为家长在家中与孩子互动的契机。
尾岛教授：一提到家庭英语学习，家长可能会感到压力，但其实家长根本不需要刻意去想“要教英语”之类的事情。即使不会说英语、不擅长英语，或者对发音没有自信，也完全不必感到自卑，家长只需抱着“和孩子一起从零开始学习”的心态就足够了。
相反，更重要的是保持积极的态度：关注孩子所学的内容、愉快地倾听孩子讲述、一起为孩子的进步感到高兴。陪伴孩子体验“我做到了”和“真开心”的时刻，并积极参与其中，这才是家长能给予的最佳支持。
——最后，对于希望通过英语拓宽孩子视野的家长们，您想传达什么呢？
尾岛教授：我一直致力于研究儿童英语习得，深切感受到孩子吸收语言的能力是伟大的。同时，我认为他们接纳与自己不同的人所展现的开放心态，也蕴含着超出成年人想象的力量。
从孩提时代起接触英语等其他语言，将成为拓宽孩子视野的门户。这无疑会为未来带来巨大的可能性。如果还有人感到犹豫，不妨先从小处着手尝试一下。
河上先生：您可能会感到不安：“孩子还这么小，真的没问题吗？”“明明不懂英语，能和外籍老师交流吗？”不过，我们在日常教学中亲眼见证了孩子们一边享受用英语交流的乐趣，一边亲身体验海外文化，一步步成长的样子。
对于将要生活在未来的孩子们来说，与海外的联系将会比现在更加亲近、更加无国界。从孩提时代起就创造接触英语的机会，这必将成为将来拓展与世界连接的选择范围的第一步。请先给孩子一个迈出这一步的机会。能做到这一点的，只有各位家长。我们NOVA将全力支持每一位孩子的成长历程。
——非常感谢。
幼儿期的英语学习，绝不仅仅局限于记忆单词和短语。令人印象深刻的是，当孩子们通过与人交流，体会到沟通带来的喜悦时，他们“想试着使用英语”的意愿就会变得更加强烈。从研究成果和一线实践的双重角度来看，我切身感受到，在与母语讲师同处一室的真实学习环境中，不仅能提升英语能力，更能培养孩子的自信心和对世界的关注。语言是通往世界的大门。正是在幼儿时期，我才更希望将开启这扇门的钥匙交到孩子手中。
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