以和歌山丰饶的自然风光为背景，戈登斯顿日本分校将于2027年夏季开校。这所以培养已故爱丁堡公爵菲利普殿下和查尔斯国王等历代英国王室成员而闻名的名校，其教育理念究竟如何？我们采访了新任校长娜塔莎丹杰菲尔德（Natasha Dangerfield）女士，了解戈登斯顿日本校区的办学理念、入学后的生活以及学生的发展方向。
“你身上蕴藏着更多的可能性”……创始人哈恩的教育哲学
——将于2027年夏天在和歌山开学的戈登斯顿日本分校是一所什么样的学校？
戈登斯顿是一所英国名校，以培养包括已故爱丁堡公爵菲利普殿下和查尔斯国王在内的历代英国王室成员而闻名。戈登斯顿日本校为推广其教育理念，将作为全球首所姊妹校正式开校。招生对象为11岁至18岁的学生，是一所男女同校的寄宿制学校*。采用国际教育认证课程（IGCSE和A-Level），不仅可升入海外大学，也可升入日本国内大学。*也可选择周末返家或走读制
目前，我们正在对位于和歌山大学旁、占地15公顷的旧诺利茨钢机总部大楼进行翻新，该建筑将作为校舍使用。由于地处山丘之上，无需担心海啸，校内计划建设多功能运动场、操场、食堂以及7栋宿舍楼。
根据英国传统，每个宿舍楼内不同年级的学生与教师共同生活的社区被称为“学院”。这正是《哈利波特》中的世界。年长的学生会自然而然地支持年幼的学生，年幼的学生则在他们的榜样指引下成长。教师也始终陪伴在侧，学习绝不仅限于教室之内。正是在这样的日常生活中，学生们会获得普通学校无法提供的成长。
2027学年开学时，学校将首先招收Year 7、8、9、10（相当于日本小学6年级、初中1年级、2年级、3年级）这4个年级的学生。针对Year7和Year10，我们将开设从4月开始的转学过渡课程。由于国际学校的新学年从9月开始，因此就读于日本中小学的学生，可在3月毕业后立即转入本校。
关于英语能力，虽然需要具备一定程度的会话能力，但即使不够流利也没关系。我们将开设EAL（英语作为第二语言）*课程，在7年级至8年级期间提升学生的英语水平，并致力于建立完善的教学体系，确保学生在开始修读IGCSE课程的10年级之前掌握必要的英语能力。
*旨在帮助非英语母语学生提高英语水平、跟上课程进度的支持项目
——日本已经开设了橄榄球学校和哈罗等英国名校，戈登斯敦的教育与其他学校相比，究竟有何不同之处呢？
在英国，历史悠久的私立中学和高中被称为“公立学校”（Public School）。其特点是重视传统与纪律，且作为培养国家领导人的摇篮这一方面尤为突出；拉格比和哈罗是被称为“九校联盟”（The Nine）的、最具历史底蕴和声望的9所公立学校之一。另一方面，成立于1934年的戈登斯顿与这些公学相比是一所较新的学校，其创立之初便与其他学校略有不同。戈登斯顿是基于创始人库尔特哈恩“培养每个孩子的个性”这一信念而建立的。
哈恩是一位出生于德国的犹太人，他认为在当时受纳粹影响而日益抬头的一党专政下，无法实施培养每个孩子个性的教育，因此从英国前往苏格兰，创立了戈登斯顿学校。他作为一名教育家而闻名，致力于推广通过自然体验和集体生活，均衡发展智力、体能和同理心的全人教育。哈恩的教育思想不仅局限于戈登斯顿，还促成了后来让世界各国青年共同学习的国际教育网络“UWC（联合世界学院）”的创立。UWC吸引了众多世界各国王室的子女前来留学，日本也有经选拔的高中生在经团联的支持下被派遣前往，其教育在国际上广受好评。培养跨越国界与文化、协同合作的能力这一理念，跨越时代，一直传承至今。
我们的座右铭是“Plus est en vous （More in you than you think）”。也就是说，“你身上蕴藏着比你想象中更多的可能性”。哈恩认为，孩子们需要的不只是局限于课堂的学习机会。孩子们通过将所学付诸实践，能够吸收更多知识。例如，我们不仅用言语传达“对社会的服务责任”或“应当帮助他人”等理念，更通过为他们提供实际参与志愿服务和帮助他人的机会，从而引导他们获得更深入的学习体验。
正因如此，戈登斯敦学校非常重视体验式学习。在必修的帆船课上，孩子们会出海学习驾驶游艇；而在“远征”（探险）课上，他们则要独自背负帐篷、睡袋、炉具和食物，徒步穿越山路。随着年级的升高，他们将进行为期3晚4天、全程约100公里的纵走。仅凭指南针和地图，通过克服极限状况的体验，孩子们会发现“原来我也能做到这些”，从而发掘自身潜力，突破自我。
英国王室信赖的教育精髓
--娜塔莎老师曾在苏格兰戈登斯敦总校任教，请问您有没有过深刻体会到哈恩教育哲学的瞬间？
是的，有。置身于戈登斯敦总校，从教育方针到与孩子们的相处方式，在各个方面都能真切地感受到哈恩哲学的息息相关。苏格兰校区被大海和群山环抱，空气清新宜人。这种自然环境本身就是教育的重要组成部分，也是体现哈恩精神的场所。
当然，不仅仅是环境。在“探险（Expedition）”课程中，我与孩子们一同徒步山路；在当地的消防活动中，我们也共同接受了训练。通过在宿舍共同生活、共同参与活动，超越“老师与学生”关系的纽带便由此产生。作为一名拥有30年教龄的教师，以及在戈登斯顿总校担任宿舍负责人期间，我始终与孩子们同吃同住，并一直珍视与孩子们建立的联系。正因为有了这种关系，我们才能支持孩子们主动带来改变。
虽然还有其他学校也秉持着类似的理念，但真正能为此腾出时间的学校却不多。我认为时间才是关键。在宿舍生活和全天课程中与孩子们反复对话，发掘每个孩子的个性并推动其成长。构建让孩子们感到安心的温暖社区，重视身心健康与情感成长。这绝非一朝一夕之功。这正是戈登斯敦的真谛。
——为什么首次开设海外分校会选在日本的和歌山呢？
戈登斯敦日本校是通过与在日本拥有120年历史、并在国内外运营众多教育机构的学校法人OCC（总部：大阪）建立战略合作而设立的。这并非仅仅冠以校名的特许学校，而是共享课程体系、完善交换留学制度，并原样践行母校始终恪守的严格教育标准的真正姐妹校。之所以选择日本和歌山，是因为在这里遇到了与库尔特哈恩理念产生共鸣的合作伙伴，并且这里拥有不逊于苏格兰总校的绝佳环境，能让孩子们成长为优秀青年。
日本不仅安全且地缘政治局势稳定，实际上和歌山与苏格兰总校被大海和群山环抱的环境极为相似，距离大海的距离也几乎相同。和歌山海域的风向复杂多变，这里甚至设有奥运选手进行集训的帆船中心，是学习帆船驾驶的绝佳环境。此外，我们正在考虑融合日本所孕育的精神与文化价值，开设诸如熊野古道朝圣等日本独有的课程。
——您认为英国王室三代人持续选择戈登斯顿的原因何在？
据说已故菲利普亲王殿下本人在少年时代就曾就读于戈登斯顿，因此对创办人哈恩的理念深有共鸣，并与之关系极为密切。殿下作为王室成员，始终认为服务国家正是自己应尽的职责。这正是戈登斯顿教育精髓的体现。
虽然许多学校都将“全人教育”作为教育理念，但戈登斯顿与其他学校最大的不同在于：这里的每个孩子都会思考自己能否提供帮助，通过发挥领导力并主动采取行动来履行责任。举个例子，在本校，接受过消防队训练并通过考试的学生会随身携带寻呼机，一旦接到附近发生火灾的通知，即使正在上课，也会立即赶往现场。正是这种“奉献自己和自己的时间，为他人服务”的实践经验的积累，才是戈登斯顿教育的精髓。
希望传递给日本孩子们的“自信”
——日本校区的课程设置将会是怎样的呢？
我们计划采用许多国际学校广泛采用的剑桥模式。 以通过IGCSE进入A-Level课程为主轴，同时融入帆船教育、户外活动、志愿服务等苏格兰总校实践中的重要课程理念。我们计划与和歌山帆船中心建立合作伙伴关系开展相关活动。
与此同时，我们也在考虑开展具有日本特色的举措。来自海外的学生将学习基础日语，并和日本学生一起学习日本的文化与历史。我们已经安排了专门负责日本文化的负责人，并计划将这些日本独有的课程纳入课程表中。我们无意成为一座孤立于山丘之上的学校。正如苏格兰总校一样，我们已向和歌山市承诺，将敞开大门，积极开展合作，致力于成为当地社区的一部分。
——您认为戈登斯顿的教育对当今的日本孩子们来说，有哪些特别必要的地方？
在来到日本之前的13年里，我曾担任英国名校韦斯顿伯特学校的校长，期间与日本的两所学校共同建立了交换生项目，并由此与日本建立了密切的关系。我近距离观察过日本的孩子，也深切理解两地课堂教学方式的差异。来自日本的交换生在戈登斯顿学习一段时间后，那些在日本课堂上习惯于静静听老师讲课的孩子们，会变得充满自信地举手表达自己的观点，或主动提问不明白的地方。这是巨大的成长。因此，我坚信戈登斯顿能够培养孩子们的自信心。通过戈登斯敦的教育，孩子们所经历的一切都将支撑着他们的成长。
我们也希望在戈登斯敦实现类似的交换项目。除了全日制学生外，我们也广泛接纳其他学生，希望他们能来到我校，亲身体验我们的课程。
营造一个能让学生找到适合自己的道路并树立远大目标的环境
——虽然有些学校会强调升入名校的成绩，但戈登斯敦在学生的未来发展方面是如何开展工作的呢？
戈登斯敦总校也有许多毕业生考入了包括牛津和剑桥在内的英国顶尖大学联盟“罗素集团”。但我们最重视的是，让每个孩子都能发现自己的热情，并找到能做真实自我的地方。世人公认的顶尖大学，未必对所有孩子来说都是最佳的环境。
我们的职责是，为孩子们打开潜能之门。无论是大型企业的要职、企业家、研究人员、音乐家还是农民，毕业生们丰富多彩的职业道路，正是戈登斯顿作为培养广阔视野的沃土的明证。在帮助学生找到适合自己的道路的同时，我们将营造一个环境，让他们无论是在户外活动、志愿服务还是课堂学习中，都能怀着远大目标全力以赴。
——我认为，在践行戈登斯敦的教育理念过程中，教师发挥着至关重要的作用。您对教师有哪些技能要求？
正如您所言，教师的素质正是我们与其他学校的不同之处。富有同理心，能够与孩子们建立良好关系；善于观察，能够根据情况作出恰当应对；此外，能够主动积极地处理各项事务。这三点是不可或缺的。在戈登斯顿日本校区的招聘过程中，我们广泛从英国及世界各地招募候选人，并由我亲自对每位候选人进行面试。正因为我拥有与具备这些素质的教师们长期共事的经验，所以我对自己的识人眼光充满信心。
即使离开父母，也有专业团队提供令人放心的关怀，还有奖学金
——最后，请对日本的家长们说几句话。
恳请各位不要仅凭“全寄宿制国际学校”这一框架来评判我们。我们更希望您能看到其背后我们真诚的教育内涵。戈登斯敦承诺，当孩子们毕业时，他们将度过充实到不愿离开这所学校的时光，并获得能够满怀热情迈向人生下一阶段的经验。虽然您可能会对孩子离开父母、远赴异地就读感到不安，但我们的“牧灵关怀”正是为消除这种不安而设立的。与日本人们印象中的宿舍长、宿舍管理员不同，由精通发展心理学和社会学的专业团队24小时陪伴孩子们生活，细致入微地关怀每一位学生的身心变化乃至学业上的烦恼。
此外，基于创始人哈恩的理念，为了让来自不同家庭的孩子们都能接受戈登斯敦的教育，我们计划设立由企业捐款资助的奖学金以及和歌山当地名额。此外，今后我们计划通过社交媒体等平台发布全球毕业生讲述自己在戈登斯顿经历的内容。衷心希望您能关注一下，在戈登斯顿成长起来的孩子们长大后成为了怎样的人。
——今天非常感谢您分享这些宝贵的见解。
戈登斯顿独特的课程体系，植根于教育家库尔特哈恩传承下来的“发掘孩子的个性，激发其潜能”这一理念。相信每位家长都希望孩子能找到自己热衷的事业，并充满自信地走向更广阔的世界。经过与日本公立学校教育以及其他国际学校都截然不同的、戈登斯敦独有的教育，究竟会培养出怎样的年轻人走向世界呢？真期待几年后的景象。
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