东京大学入学考试的英语科目（以下简称“东大英语”）在120分钟内涵盖摘要、英语写作、听力、日英翻译及长篇阅读理解等内容。其对综合能力的广泛要求以及时间限制的严苛程度，在众多大学入学考试中都堪称首屈一指。仅凭擅长英语是无法应对的。那么，要考取东大究竟需要什么呢？每年培养出众多东大考生的河合塾，究竟是如何指导东大英语的，又是如何支持学生的呢？我们采访了东大讲座英语科的两位代表讲师，了解他们培养“考试时不失常的能力”的具体指导内容。
受访者
田村喜宏先生：河合塾英语科讲师
负责包括东大在内的众多高水平课程。参与编写针对东大的教材及东大入学考试模拟试题。凭借丰富的教学经验和扎实的分析能力，其高质量的授课赢得了众多学员的信赖。
木下 阳介先生：河合塾英语科讲师
在大阪校、京都校等近畿地区的分校负责多门东大备考课程。他热心解答学生疑问，针对每位学生提供细致入微的指导。其授课逻辑清晰、通俗易懂，赢得了学生们的极高信赖。
仅靠“英语好”还远远不够……东大所考查的综合语言能力究竟是什么
——与其他顶尖大学或医学院入学考试相比，东大英语考试有哪些特点？
田村老师：最大的特点在于所考查能力的广度。其他顶尖大学主要侧重长篇阅读理解和英语写作，但东京大学仅在阅读理解这一部分就有多种形式，此外还包括摘要、日英翻译、英语写作乃至听力，要求考生具备多方面的能力。更重要的是速度。在120分钟的考试时间内，必须阅读并处理大量英文内容。近年来，文章量也在持续增加，2026年度入学考试的总词数创下了历史新高。
木下老师：与其他大学相比，我认为东大英语是一场完成度极高的考试。该试题的设计充分考虑了日本顶尖高中生目前所具备的能力，旨在准确测评东大所要求的素质。在自由英语作文部分，还旨在考察用英语表达个人观点的能力——换言之，这也与口语能力息息相关；这种均衡考察四项技能的精密设计，充分体现了作为日本第一学府的东大特有的风格。
——既然题量大且要求答题速度快，那么东大英语考试对归国学生或接受过英语教育的人来说是否更有利呢？
田村老师：实际上并没有那么简单。因为东大英语考查的不仅仅是英语能力，还包括思考能力、判断能力以及日语能力在内的综合语言能力。
例如在摘要题中，即使读懂了英文内容，如果缺乏日语表达能力，就无法在有限的字数内准确地概括要点。以2026年度入学考试的第一题为例，要求将整篇英文压缩至相当于日语字数的约9%进行概括；而在第二题的自由英语作文中，则需要用60～80个英语单词，就“What does it mean to be strong?”（“坚强意味着什么”）这一问题，用60～80个英语单词总结自己的观点。也就是说，东大所要求的英语能力，仅能用英语进行交流、能读懂英文，还远远不够。
木下老师：虽然学员中不乏归国学生，但我同样深切体会到仅凭这些是无法考上的。东大英语考试要求考生具备准确把握题干要传达的内容以及题目所问核心的能力。这正是田村老师刚才所说的“包含日语能力在内的综合语言能力”，我认为这也是东大所认为的“聪明才智”之一。
田村老师：我也这么认为。前东大校长曾指出：“语言本来就不像数学公式那样透明且没有杂音，因此必须意识到信息在经过个人解读和情感过滤后可能产生偏差的风险，准确传达复杂的事实至关重要。”可以说，东大英语考试所考察的，正是这种语言运用能力。
河合塾培养的能力具有可复制性，因此正式考试时也能保持稳定
——为了培养东大英语考试所要求的能力，河合塾在指导和课程设计方面秉持怎样的理念呢？
田村老师：在东大英语考试中，如果只是机械地让学生做几十年的历年真题，并奉行“熟能生巧”的教学方式，是存在局限性的。我首先考虑的是，不依赖技巧或死记硬背，而是让学生彻底思考“为什么会得出这个答案”。此外，不仅要关注对错，还要让学生养成站在“东大会如何评价这份答卷”这一阅卷人视角思考的习惯。
木下老师：河合塾的优势在于，我们讲师深谙命题意图，能够以可复现的形式传授东大所要求的应试能力。我们设计了便于复习、所学内容能自然衔接的原创课程体系，让学生能够真正理解“题目究竟在考什么”。不少学生表示：“是在河合塾才第一次真正理解了东大英语的解题思路。”
——说到出题意图，今年第5题的小说题中，"在她来得及对他说‘不’之前，他请先读一读自己的论文，那名男子抓起毯子的两个角，将其盖在床垫上。"这一段的日语翻译题在社交媒体上也因难度较大而引发热议。然而，在此处，我们感受到东大强烈的考查意图，并非在于是否掌握“描出话法”这一罕见的语法知识，而是考察“不将语言处理机械化，而是从语境中解读意义的能力”。
木下老师：您说得对。东大英语考试通常在第一题中，要求考生用日语概括英语论说文，以此考察逻辑思维能力。而在第5题中，则要求考生阅读小说或散文，考察对人物心境的理解。由于是小说，有些作品描绘了身处艰难境地的人物，今年这篇文章讲述的也是一个妻子先于自己离世的男子的故事。
实际上，在国语考试中，现代文部分也会考论说文、随笔或小说，自2025年度起已连续两年出题小说。虽然这只是我个人的看法，但我认为东大在英语和语文考试中这样出小说题的意图，正因为它作为被称为“最高学府”、一直致力于培养引领国家人才的学府而深感自豪，这正是其重视“理解他人的能力”以及“能够对与自己不同的立场产生共鸣的能力”这一态度的体现。
田村老师：我也认为东大英语的第5题极具象征意义。多年来追踪东大考生数据，令人惊讶的是，不少学生虽然能读懂论说文，但一遇到小说就无法揣摩人物心情；虽然擅长英语，却唯独不擅长第5题，这类学生往往距离合格仅差一步之遥。虽然具体分值并未公开，但普遍认为第5题的分值在东大英语考试中最高，或许可以说这是决定录取与否的关键题目。
另一方面，观察那些考上东大的学生，给人的印象是他们能乐在其中地解答第5题。毕竟小说和散文本就该这样阅读，这或许可以视为东大发出的“情书”——希望那些不仅平时勤于阅读，而且在备考之余还能接触到多元价值观的人能来到这里。
木下老师：在东大出题的小说文章中，登場人物几乎不会直接表达情感，因此考查的是从场景和行动中推断其内心感受的能力。在课堂上，例如遇到“少年咬了咬下唇”这一句时，我一定会引导学生思考：他是感到懊恼，还是在强忍情绪？通过对比学生和我的解读，帮助他们发现思考的思路。正是通过这样的积累，学生逐渐能够自己理解人物的心情。
田村老师：对于对小说有抵触情绪的学生，我会告诉他们，即使遇到不明白的地方，也可以先不求理解地继续读下去，因为在阅读中接受“未知”正是小说的魅力所在。在课堂上，为了让学生光是看到题目就能产生兴趣，我始终致力于设计能让他们觉得“这真有趣”的教学方案。
——听说听力考试的难度逐年增加。关于应对策略，您是如何指导学生的呢？
田村老师：虽然课堂上当然也会进行听力练习，但我们更重视的是“每天听英语的习惯”。每周做1～2次习题也没问题，但在日语环境中，即使只休息一天，从英语声音中理解含义的感觉也会变迟钝，需要花时间才能恢复。坚持每天听，才是听力能力的基础。
木下老师：在以考入京都大学为目标的关西地区，由于京都大学的单独考试中没有听力环节，学校教学中往往容易忽视这一部分。然而，东大的听力题绝非仅仅是听清声音那么简单。东大所考察的，是预先阅读题目、将考点记在脑海中、整理所听内容，并迅速把握“想要表达什么”的能力。也就是说，这直接关系到阅读理解和摘要能力，因此我一直强调，听力备考有助于全面提升各项能力。
——从刚才听到的关于摘要、小说阅读理解和听力指导的内容来看，我感觉其中存在一种共通的理念。
田村老师：贯穿所有内容的核心，是如何培养“在正式考试中不会崩盘的能力”。正如刚才所说，如果东大英语仅依赖于套路背诵或技巧，一旦面对意料之外的题目，就会瞬间崩盘。但是，如果掌握了能够自行洞察“题目究竟在考什么”的能力，即使面对初次见到的题目也能冷静应对。
木下老师：在河合塾的课程体系中，我们会分阶段应对各种出题形式，而这一切都是为了培养“独立思考并判断出题意图”这一思维核心。正因为有了这一核心，无论正式考试中遇到什么题目，学生都不会动摇，能够充分发挥自己的实力。我认为，“在正式考试中不崩盘”并不是什么特殊技巧，而是指已经建立起无论在何种情况下都坚如磐石的思维基础。
“先迈出第一步”——进步迅速的学生所具备的智力行动力
——考上东大的学生、进步迅速的学生有哪些特点？
木下老师：能够从全局角度把握“通过这道题要掌握什么能力”，并在理解讲师意图的同时进行学习的学生，往往进步显著。这类学生即使从高三才正式开始备考，最后也常能取得突飞猛进的进步。另一方面，即使做了大量习题，但只追求表面解法的学生，往往在最后阶段会陷入进步停滞的困境。当然，学生自身的资质也很重要，但能让学生明白“这道题究竟是为了学习什么”这一本质的讲师，其存在同样至关重要。
田村老师： 进步迅速的学生都有一个共同点，那就是灵活性和行动力。他们不拘泥于一种方法，能够轻松尝试其他方法。例如在自由英语作文中，不要因为“自己赞成所以只写赞成意见”，而是试着转换视角，思考“如果站在反对立场会怎么想”。这种思维方式会带来新的发现。相反，进步停滞的学生往往在教材和课堂上东碰西碰，无法专注于一件事。
我常以“那些想着‘要开始慢跑了’，却花了两个月时间只在挑选跑鞋的人”为例，关键在于首先要迈出第一步。一旦下定决心，就要坦率地付诸行动。我将此称为“智力行动力”，我认为这是考取东大不可或缺的能力。
——在视频课程和AI学习盛行的时代，参加面授课程的意义何在呢？
木下老师：首先是面授课程特有的临场感。不仅是语言，包括讲师的表情、停顿的把握，乃至教室的氛围在内，只有通过这些综合传递，才会有某些内容能够真正被理解。
另一个是双向性。虽然视频课程和AI学习也有其优点，但容易变成单向传授，难以察觉自己思维上的偏差或误解。而在面授课程中，通过与讲师的互动，可以当场修正思维方式。在东京大学英语备考中，“思考什么以及如何推导出答案”至关重要，因此我认为这种双向互动具有巨大的价值。
田村老师：如果要列举第三点，我认为是能够接触到同样以东京大学为目标的竞争对手的思维方式。在我的课堂上，我会将上周提交的自由英语作文和摘要答案以匿名形式分发给大家，并围绕“这部分写得很好”、“后半部分论点偏离了”、“这种表达方式可以这样改进”等内容进行研讨。总会有写出自己从未想到的答案的竞争对手。能够一窥他们思维过程的这种体验，我认为正是面授课程独有的价值所在。
师生之间的亲近感将成为考入东大的助力
——包括课堂之外，您在与学生沟通时会特别注意哪些方面？
木下老师：每个学生的需求各不相同。有的学生希望我能细致地批改作业，有的学生则不仅想讨论学习问题，还想倾诉备考的焦虑。正因如此，我非常重视倾听每个学生的需求，并建立起让他们感到“这位老师会认真倾听”的信任关系。
下课后，学生们会轻松地来向我提问，我与他们的互动几乎就像一对一辅导那样亲近。这样做的话，学生对待课程的态度也会自然而然地发生改变。
田村老师：应届生的自由英语作文虽由经验丰富的批改老师负责，但我会逐一核对已批改的试卷，并针对写下评论的学生逐一回复。虽然费时费力，但通过持续这样的互动，学生们自然会向我倾诉学习上的烦恼并寻求建议。此外，我还会根据具体情况安排面谈，一边共同分析模拟考试和历年真题的答卷，一边就今后的学习方针提供建议。正是这些点滴的积累，促使成绩大幅提升，甚至有学生因此成功考入了东京大学。
提到大型补习班，大家可能会觉得关怀不够周到，但实际上，您可以认为我们讲师与学生之间的距离其实相当近。
——请给以东京大学为目标的考生及其家长一些寄语。
田村老师：我想对考生和家长们说的是，请不要轻易放弃。即使模拟考试成绩不理想，那也仅仅是一个过渡阶段。实力是需要一点一滴积累起来的。我们也通过每周的课程，持续为学生提供进步的契机。因此，希望大家怀着“总有一天一定会进步”的信念去努力。
木下老师：我认为以考入东大为目标这件事本身就具有巨大的价值。学习东大英语的精髓，不仅是为了应考，更能培养思考能力、判断力、表达力等多种能力。这不仅对大学入学考试大有裨益，在今后的人生中也必将成为一笔宝贵的财富。挑战日本最难的入学考试是一个伟大的决定。因此，无论是考生还是家长，都请对此充满自信和自豪，坚持到底，不要放弃。
——非常感谢。
通过此次采访，给我留下深刻印象的是，河合塾教授的并非“解题方法”，而是“东大究竟想要考查什么”这一思维方式本身。这种能力不仅有助于考入东大，更能培养大学及社会所要求的思考能力和沟通能力。我深切感受到，以考入东大为目标的过程本身，便是一笔超越升学考试的宝贵财富。
河合塾的顶尖大学备考 志在东京大学
