“希望孩子从高中开始就能接触到世界水平的教育”、“希望孩子能在安心的环境中勇于挑战”——对于怀有此类想法的家长而言，一个再理想不过的选择即将出现。
计划于2027年4月开校的新潟县立国际前沿高中（以下简称“国际前沿高中”），旨在成为全国首所引入剑桥国际教育课程的公立高中。由于计划在令和8年度内建成学生宿舍，因此也欢迎县外学生入学，学校将通过三年的学习，培养学生“以世界标准思考、表达和挑战的能力”。为什么现在要在新潟开启这一挑战？我们采访了新潟县教育厅高中教育课课长今井亮二先生，以及该课未来规划推进室副参事（指导主事）内川未奈希女士，了解该校的办学目标及招生选拔等事宜。
从“升学名校”到“世界标准学校”
——请介绍一下将国际信息高中改组为国际前沿高中的背景。
今井先生：新潟县过去面临的一大课题是提高大学升学率。因此，平成4年，新潟县开设了专门从事升学指导的新潟县立国际信息高中（以下简称“国际信息高中”），并陆续取得了考入国立、公立大学、顶尖私立大学以及医学院等院校的佳绩。平成25年度，学校开设了海外大学升学课程，培养了众多升入北美、澳大利亚、欧洲等海外大学的学子，在引领本县的全球化教育和升学指导方面发挥了重要作用。
另一方面，随着少子化加剧和社会结构的急速变化，对高中教育的要求也发生了变化。不仅仅是单纯获取知识的学习，通过自主提出问题、与他人讨论从而创造新价值的探究型学习变得越来越重要。在此背景下，新潟县于令和7年3月制定了新的《县立高中未来构想》，决定即使在少子化加剧的情况下，也要为孩子们提供高质量的教育环境，并推进建设“令人向往的学校”。在此框架下，国际信息高中在充分发挥迄今积累的升学指导及海外大学升学指导经验的基础上，引入了国际教育项目，并作为全日制学分制高中，对学科设置及教育内容进行了全面革新。
内川先生：南鱼沼市有一所汇聚了来自全球60多个国家学生的国际大学，作为国际色彩浓厚的地区，该校已深深扎根于当地。由于距离上越新干线的浦佐站最近，从关东地区前往交通十分便利，综合考虑后，我们认为这里是适合创建一所致力于推进世界标准教育的新学校的理想之地。
--请问选择剑桥国际教育课程（以下简称“剑桥”）的理由是什么？
今井先生：目前，在日本获得剑桥国际教育认证的仅限于私立高中和国际学校，公立高中尚无引入该课程的先例。作为全国首家引入该课程的学校，这将成为一大特色，而且可以按科目分阶段引入，与公立高中的制度也具有兼容性。此外，由于教材和课程大纲均为英语，这自然会产生用英语学习数学、理科、地理等非英语科目的必要性。
内川先生：虽然有时会被与国际文凭（以下简称IB）相提并论，但IB是一种横跨广泛学科的综合型课程，而剑桥课程则是一种选择型课程，学生可以选择自己感兴趣的学科，深入钻研。能够深入学习3至4门科目，以及科目的多样性也是其魅力所在。
IB和剑桥课程均已扩展至约160个国家，但IB在全球的实施学校数量约为5,800所，而剑桥课程则超过1万所。
既可着眼于海外大学，也可着眼于日本国内大学的升学规划
——新高中将采用什么样的课程设置呢？
今井先生：招生规模为2个班级共计80人，所有学生都将体验剑桥课程。一年级将通过数学和英语课程，修读以英语授课的剑桥IGCSE（面向初中和高中生的国际教育资格证书，以下简称IGCSE）课程。从二年级开始，学生将分为计划升入海外大学和计划升入日本国内大学两组。预计80名学生中约有15人将以海外大学为目标。
内川先生：一年级的IGCSE课程将采用小班授课形式。首先，采用“内容与语言整合学习”（CLIL）的方法，通过简单的英语理解公式和概念，进而将其与专业知识相结合。剑桥课程的特点在于，以没有唯一标准答案的开放性问题为起点，深入思考。学生将不断实践：形成自己的观点、与他人讨论，并有理有据地表达。为了将“提问、思考、表达”的学习融入日常，本学年我们将推进外籍教师的聘用准备工作，并计划从下学年起与日本教师协作开展课程设计。
从高二开始，希望升入海外大学的学生可选修最多4门剑桥国际AS水平（即Advance Subsidiary的缩写，是进入A水平前的预备资格）课程。其中，国际前沿高中将“全球视角与研究”（Global Perspectives & Research）列为必修课，该课程旨在从多元视角分析、考察全球性课题，培养研究能力、批判性思维、沟通能力及协作能力等21世纪型技能，同时要求学生就自主设定的研究课题撰写研究报告。此外，学生还需从数学、地理、物理、化学、生物以及英语综合论文（English General Paper，该科目旨在提高学生针对广泛社会议题的英语阅读与论述能力，同时培养构建逻辑论证、理解时事问题、批判性思维，以及清晰表达和考察自身与他人观点的能力）中选修3门科目。其中，三年级学生将继续修读这3门科目，并参加剑桥国际A-Level（即Advanced Level的缩写，是大学申请时用于证明学力的教育资格）考试。
今井先生：虽然各大学的入学要求各不相同，但只要能取得3门以上的A-Level科目成绩，就能拓宽升入海外大学的途径。对于以国内大学为目标的学生，我们将把在剑桥的学习经历作为特色，将其与综合型选拔或学校推荐型选拔相结合。
内川女士：剑桥拥有名为“Cambridge Pathway”（剑桥国际教育课程）的全球通用课程体系，通过3岁至19岁的分阶段学习，培养学生升入大学及步入社会所需的能力。本校引入这一体系，根据学生的升学方向设立了三条学习路径。除了面向海外大学升学的“剑桥路径”外，还为升入日本国内大学的学生开设了理科方向的“数据科学路径”和文科方向的“沟通路径”，并开展融合戏剧（Drama）等内容的文理跨学科学习。
剑桥国际教育资格认证考试中论述题较多，要求学生具备解读资料、整合多方面知识，并从与自身不同的立场进行表达的能力。其特点不仅在于考察知识，更在于考察从他人视角思考并进行表达的能力。
——这不仅有助于升入海外大学，还能自然而然地掌握在国内大学综合型选拔中同样受到重视的能力。
今井先生：东京大学和东北大学等院校的某些学科，都设有专门认可剑桥国际A-Level资格的招生名额。即使没有针对此类资格的特定名额，我们认为，通过剑桥课程培养的批判性思维能力、英语论述能力以及探究式学习的成果，在综合型选拔中也完全有可能获得认可。
内川先生：无论国内还是海外，我们都会根据学生的意愿进行升学指导。着眼于综合型选拔，我们重视从一年级开始深化探究学习，并将与外部人才合作，共同推进课程和教学的开发。
对升入海外大学的毕业生的全程陪伴、与国际大学的合作、宿舍生活
——请介绍一下针对希望升入海外大学学生的支持体系。
内川先生：国际信息高中从平成25年度至令和6年度均设有海外大学升学课程，已成功帮助学生考入全球8个国家160多所大学。这些经验不仅传承给了国际前沿高中，而且升入海外大学的毕业生等也会利用自身的经验，为对海外升学感兴趣的初中生和高中生提供建议和信息。由于各所海外大学的申请材料和时间安排各不相同，能够从年龄相仿的经验者那里获得建议的环境，让我感到非常有信心。
——听说为接收县外及远方学生而建设的县立宿舍也在筹备中。
今井先生：计划在本学年内各建一栋男女生宿舍。5月举办的“地区未来留学”（一项跨越都道府县界限、进入日本各地公立高中的国内留学项目）在线说明会，报名人数超过了最初的定员，因此我们扩大了参与名额后举办了活动。
--请介绍一下与附近国际大学的合作情况。
内川先生：国际大学是一所汇集了来自60多个国家的学生、所有课程均以英语授课的研究生院，提供高水平的教育与研究。目前，国际信息高中也通过学校活动、社团活动、课堂教学及探究式学习等形式与国际大学进行交流，让学生在日常生活中接触到多元文化。在课堂上，学生还会用英语向国际大学的学生介绍南鱼沼面临的问题。这种环境也延续到了国际前沿高中，此外，我们还计划通过在宿舍中创造与当地居民混合交流的机会，将其打造为能够深化剑桥国际课程学习的“全球公共空间”般的场所。
今井先生：公立高中独有的优势在于，与私立或国际学校相比，能够减轻学生的经济负担。虽然计划开展海外研修，但对于因费用等原因难以参加的学生，我们也通过与国际大学的合作项目等，为他们提供了足不出户就能接触国际学习机会的途径。
考察挑战意愿的入学考试
——请介绍一下招生选拔情况。
今井先生：在普通选拔中，80个招生名额中有40个将通过“学校设定名额”选拔。所谓“学校设定名额”，是重视英语学习意愿和探究态度的特别名额，有意者可与一般名额并行报考同一所学校。剩余名额将通过一般名额选拔录取。
内川先生：在“学校设定名额”中，无论是调查报告还是学力考试，英语和数学的权重都将提高至两倍。此外，还将进行英语和日语的集体面试，不仅评估英语能力本身，还将评估用英语学习的意愿、协作能力以及逻辑清晰地表达自己想法的能力。
内川先生：关于学校设定名额，将根据CEFR（衡量外语熟练程度的国际标准）等级对英语资格证书进行加分。以实用英语技能检定（英检）为例，准2级中相当于CEFR A2级者加50分，2级中相当于B1级者加100分，准1级中相当于B2级者加150分。评分依据文部科学省的CEFR对照表进行判定。
--对于入学时英语能力尚不扎实的学生，学校将如何提供支持？
内川先生：我们最重视的是，让学生在入学后也能持续保持用英语学习的积极性。我们将继承目前在国际信息高中积累的细致指导经验，通过教职员工的个别指导和答疑，根据每个学生的具体情况提供针对性支持。此外，除了教职员工的指导外，我们还将充分利用学习终端设备，结合大量阅读教材、口语练习及英语学习应用程序等，营造一个能够根据个人具体问题提升英语能力的环境，因此请大家放心。
以全球视野应对本地挑战
——请介绍一下希望入学国际前沿高中的学生形象以及对毕业后学生的期望。
今井先生：“前沿”这一校名蕴含着开拓崭新学习领域的愿景。我们非常希望那些对新挑战充满热情的学生能加入我们。我们希望培养的是在世界任何地方都通用的能力。除了英语能力和表达能力外，我们还希望培养能够自主提出问题，并通过讨论解决问题的能力。
内川先生：希望认同我校办学使命——“通过世界水准的教育，培养能够开拓更美好未来的全球化人才”的各位能够加入我们。同时，我们也希望学生们毕业后，在活跃于世界各地及日本各地的同时，能够成为心系家乡、回馈家乡的人。
国际前沿高中 特别顾问DeNA 代表董事社长兼CEO 南场智子女士的寄语
虽然有“地方创生”这一说法，但每个地方都有其固有的课题。新潟县想必也有其特有的课题。然而，要解决这些课题，不能仅局限于地方视角，而应汇聚全球的智慧，凝聚全世界人们的热情，共同致力于解决当地的课题——我认为这种姿态将变得越来越重要。我衷心希望新潟县能培养出众多具备国际竞争力的领导者。为了让这一行动发展成为真正能够改变新潟县的巨大浪潮，我也会从旁全力支持。
在公立高中的框架内提供世界水准的教育——国际前沿高中的挑战，为日本的高中教育展现了新的可能性。通过探究与对话，这些既扎根于地区又迈向世界的学生将如何成长？我对这一源自新潟的新举措寄予厚望。
国际前沿高中
新潟县教育委员会note
