在大学入学考试中，综合型和学校推荐型选拔范围不断扩大，选拔标准正从学业能力评估转向综合素质评估。随着东京大学新设“设计学院（College of Design）”、东北大学缩减普通选拔规模等举措，就连顶尖国立大学也正通过招生改革大幅调整方向，此时该如何准确把握并培养考生所需的能力？本文将基于早稻田塾的见解——该机构已培养出超过2万1,000名合格考生，并作为综合型及学校推荐型选拔备考领域的领军者而闻名——来解读其核心要义。
【受访者】
早稻田塾AO指导部 部长 青沼 奈绪 女士
早稻田塾AO指导部 藤岛 隆 先生
两位先生多年来不仅负责构建早稻田塾独有的课程体系，还致力于指导考生备考顶尖大学的综合型及学校推荐型选拔。
不断变化的入学考试，不断变化的评价标准……关于综合型选拔的“误解”
——将于2027年9月设立的东京大学新学院“College of Design（CoD）”（设计学院，招生名额100名）实行秋季入学，其招生制度也与一般选拔截然不同。被选定为“国际卓越研究大学”的东北大学，通过综合型选拔入学的学生已占总数的约三成，并已明确表示将在2050年前废除一般选拔。请从背景角度解释，为何如今连被视为日本顶尖名校的大学也在推进此类入学考试改革。
藤岛先生：家长这一代所接受的教育，侧重于培养迅速得出正确答案的能力，升学考试也是这种教育模式的延伸。结果培养出了千篇一律的人才，这也被认为是日本社会失去多样性和活力的原因之一。如今，社会所需要的，是面对无人知晓答案的问题时，能够通过试错逐步走向解决的主体性与人格素养。正因为大学方面也开始强烈认识到这一点的重要性，才试图通过将入学考试的重点从学力评价转向人物评价，来衡量这种能力。
青沼先生：如今，即使在一般选拔中，询问报考理由和适性的趋势也正在逐渐普及。例如筑波大学就提出了一项大胆的招生改革方案：从2028年度起，许多学科将把一般选拔考试改为论述考试和面试及口试。正因为面临少子化问题，大学方面“希望招收符合本校招生政策且充满热情的学生”这一意识才愈发强烈。
——综合型、学校推荐型选拔常给人一种“录取结果取决于申请材料的完善程度”的印象。
藤岛先生：我认为很多人对此存在误解。实际上，针对基于预先提交材料进行选拔的方法，已经开始出现重新审视的趋势。例如，早稻田大学国际教养学部不再要求提交以往那样的申请材料，而是改为在正式考试中要求所有报考者撰写包含报考理由的作文。可以说，“如果没有课外活动或获奖经历等特殊活动成果就无法被录取”这种印象正逐渐成为过去。特别是从今年开始，我切身感受到，通过小论文和面试来评估考生的趋势正在加强。因此，早稻田塾秉持“以未来的自己一决胜负”这一方针，认为从入塾之初就彻底面对“想在大学学习什么”这一问题，并不断打磨这一问题，才是最重要的。
——对于家长这一代人来说，受以往AO入学考试印象的影响，可能仍有不少人认为“不看重学业成绩”，但实际上学业成绩是如何被评估的呢？
青沼先生：我认为可以说“没有不看学力的入学考试”。实际上，在综合型和学校推荐型选拔中，许多大学都将平均成绩作为报名条件。例如，庆应义塾大学文学部的综合型选拔要求平均成绩4.1以上，上智大学的公开推荐入学考试原则上要求4.0以上。即便是未设定成绩条件的大学，也会将英语资格证书或大学入学共通测试的分数作为报考条件或评价对象，因此并非不考察学力。
藤岛先生：虽然有人说探究的主题就藏在身边，但如果不学习，就找不到问题。在指导过众多学生后，我深切体会到：如果在高中之前没有掌握学校应学的基础学力，就不会产生“想深入探究”或“想深化理解”的念头。实际上，那些因为认为成绩与报考大学无关而往往忽视学校学习的学生，在申请截止日期临近时，也会开始不惜牺牲睡眠时间来学习。越是临近截止日期，学生们自己就越能意识到学业能力的重要性。
仅靠材料修改是无法取胜的……早稻田塾独创的“五大支柱”教学法
——如今，通过综合型和学校推荐型选拔入学的学生已超过半数，针对此类选拔的补习班数量也在增加，但早稻田塾的独特优势究竟在哪里？具体采取什么样的指导方式呢？
藤岛先生：正如刚才所说，作为备考策略，仅靠修改申请材料已经过时了。无论申请材料多么出色，如果在包括学业能力、小论文和面试在内的各项审查中无法展现出连贯性，就无法考入那些被视为难关的大学。
早稻田塾的目标是，让学生自己发现探究的种子，将其发展为值得在大学深入研究的学术问题，并最终能够用自己的语言表达这一愿景。这正是我们的优势，也是指导的目标。为实现这一目标，早稻田塾独创的课程体系由以下五大支柱构成。
（1）为了认识真实的自己而直面过去的“个人史撰写指导”
青沼先生：在早稻田塾，我们首先会对入塾的学生进行“个人史撰写指导”。了解过去的自己，是设计未来的起点。在关注以家庭为首的“人际关系”的同时，将自己不经意间的想法、心中模糊的困惑等付诸文字，从而发掘每个人的探索之源。
藤岛先生：我们在指导中最为重视的是“对话”。在“个人史创作指导”中，通过班主任与学生之间反复进行“为什么会有这种想法？”“为什么会那样行动？”等对话，既不模仿他人、又独具个人特色的特质将日益鲜明，自身的优势与潜力也将逐渐显现出来。
（2）磨练写作能力、培养逻辑思维能力的“论文类课程”
青沼先生：我们也致力于锻炼写作能力和表达能力。如果无法站在他人的角度将自己的想法转化为语言，就无法顺利完成志愿理由书、小论文或面试。而“论文类课程”正是其中的核心。例如在“论文写作方法”课程中，针对给定的主题，学生首先将自己的想法整理成文，接着通过小组讨论接触他人的观点，同时听取讲师的点评和建议，在反复推敲修改的循环中磨练写作能力。
藤岛先生：除此之外，论文类课程中还有针对医学领域，或是特定大学、院系的专项课程。将想法转化为语言并非天赋，而是技巧。只要多加练习，任何人都能学会写作，因此越早开始就越占绝对优势。论文涉及的主题往往都是难以轻易得出结论的问题，但真正的智慧，正是能够对没有标准答案的问题进行顽强思考并加以表达的能力。在AI能瞬间给出答案的时代，这种能力理应变得愈发重要。
（3）积极探索未开发领域的“通识教育项目”
藤岛先生：学校虽然设有探究课程，但往往仅停留在资料查阅的层面。仅仅探究自己喜欢或想做的事情，仍停留在兴趣的层面，不能称之为真正的探究。此外，在因IT发展和全球化而日益复杂的社会中，仅凭单一专业领域的知识是远远不够的。正因如此，我们有必要将学习范围拓展到自己尚未触及的世界，重新审视常识，并获得新的视角。
为此，我们推出了“通识教育项目”。每周一次，围绕哲学、科学、政治、经济以及多文化共生等社会议题等广泛主题，阅读英文课文，以此为起点深化自身思考，拓宽视野。这种积累将促使我们超越昨日的自己，实现持续成长。
青沼先生：该项目同样不是以个人形式，而是以小组形式开展。早稻田塾之所以安排大量小组合作，是因为通过与同伴的合作，学生能够培养协作能力、倾听能力、思维敏捷性、主动性和沟通能力等。在综合型选拔中，有时会进行小组合作或集体面试，因此这些经验将大有裨益。另一方面，早稻田塾认为“入学考试终究只是一个过渡点”，我们指导的核心不仅在于备考，更在于培养学生在大学中深化学习的能力，以及步入社会后依然适用的能力。
（4）邂逅“真材实料”，获得高瞻远瞩的视野并实现成长的“未来发现计划”
青沼先生：要想考上第一志愿，备考的热情和对未来的志向也是不可或缺的动力。早稻田塾认为，这种动力源于“与人的相遇”并由此成长，因此开设了能让学生与各领域一线专家会面的“未来发现计划”。
藤岛先生：通过参与由普通高中生难以接触到的研究者、企业家、法律界专业人士以及政商界领袖等主讲的讲座、在线课程、实地考察、小组合作、讨论及演讲等活动，学生们能够拓展视野，并从多角度深入探索自己的研究课题。
（5）“综合型学校推荐型选拔（AO推荐入学考试）特别指导”
藤岛先生：早稻田塾无论文科、理科，也不论大学、院系或专业，均能应对所有大学的综合型学校推荐型选拔，并为每一位学生量身打造个人作品集。虽然各大学要求的提交材料各不相同，但关键在于在面对“在大学里要学什么”、“将来想实现什么目标”、“为此现在应该做什么”等问题的过程中，确立自己的核心理念。
青沼先生：在通往录取的路线图中，设有“模拟申请”环节，高一、高二各进行3次，高三则在9月正式申请开始前安排1次，学生将模拟实际申请场景，撰写志愿理由书等申请材料。特别是在高三阶段，由专攻学生感兴趣主题领域的讲师参与指导，并在恰当的时机提供建议。
藤岛先生：在撰写的材料中，是否传达了高中时期开展的探究活动及经验的价值与意义；作为探究活动的延伸而设定的“问题”（研究主题）是否具备充分的学术性、志愿大学及院系的招生政策与志愿理由是否契合、未来愿景及自我展示是否具有说服力等标准，我们据此评估学生在该阶段的达成度。无法撰写申请材料，与其说是写作能力或表达能力不足，不如说是因为未能客观地把握自己的现状和课题。在早稻田塾，讲师和工作人员绝不会代学生完成申请材料。我们珍视学生经过深思熟虑的想法和精心挑选的措辞，通过反复推敲，最终完成一份只有该学生才能写出的申请材料。陪伴学生用自己的双脚跑完全程，直至冲过录取的终点线，这正是我们的职责所在。
藤岛先生：此外，通过充分利用东进集团的课程，既能针对综合型选拔，又能针对一般选拔，仅在一所补习班就能完成备考这一点，也可谓是一大优势。目前，约有六成至七成的考生正在同时进行综合型和一般型的备考。
例如，越来越多的大学规定，若持有英语资格证书，无论参加综合型选拔还是普通选拔，均可免考英语科目。在英语四项技能资格考试类课程中，学员将在精通各类英语资格考试出题趋势及备考策略的英语讲师指导下，全面提升英语四项技能。
即使在综合型选拔中未被录取，通过一般选拔考入志愿院校的案例也并不少见。综合型选拔，也是拓宽升学选择范围的一次挑战。
青沼先生：除了班主任和讲师外，由曾就读于本补习班、现已成为大学生或研究生并活跃在各领域的毕业生担任助教提供支持，这一点对学生们来说也是莫大的后盾。由于年龄相近，我认为他们在心理层面也能给予学生支持。
决定成败的关键在于能否站在“学术之门”前
——据说综合型选拔中，考入顶尖大学依然难度很大。从专业角度来看，您认为成败的分水岭在哪里？请问那些进步显著的学生和最终被录取的学生有哪些共同特点？
藤岛先生：简而言之，录取与否的分水岭在于“是否已站在学术之门的入口处”。再次强调，单纯的疑问终究只是一个契机，若直接提交给大学是不会被认可的。因为大学考察的是考生在阅读先前的研究文献、接触相关学术领域的基础上，是否能够提出属于自己的问题。因此，在早稻田塾，我们会提出诸如“你的问题（研究课题）与个人兴趣有何不同？”“为什么你的问题需要在大学里学习？”“关于你的问题，哪些部分已经得到阐明，哪些部分尚未阐明？”等问题。这是将问题发展为学术性问题不可避免的过程，对于担任“陪练”的讲师和工作人员来说也是一项需要耐心的工作。正因如此，考取大学的学生有一个共同点，那就是他们具备了即使面对此类深刻问题也不气馁、能够坚持面对的精神韧性。
——在少子化导致大学全面招生成为可能的时代，考生该如何选择大学呢？
藤岛先生：以憧憬名牌大学的声誉为目标，也是可以的。早稻田塾的作用，就是为这种希望赋予新的意义。希望大家在仔细调查各院系能学到什么、大学的课程设置之后，确认这些内容是否与自己真正想学的东西有交集。
青沼先生：未来的大学选择将逐渐演变为大学与考生之间的匹配。考生需对大学的教育环境有深入的了解，而大学也在充分了解考生之后才予以录取。我认为今后考生将转变为与大学建立“相思相爱关系”的。
——最后，请给正在考虑大学升学的中学生及其家长一些寄语。
青沼先生：即使觉得“没什么特别喜欢的”，或者“对什么都不感到兴奋”，但情感之中往往隐藏着能激发自身动力的源泉。因此，恳请各位初中和高中生，请珍惜日常生活中喜怒哀乐的点滴。
藤岛先生：家长们请不要否定孩子沉迷的事物，而是请帮助他们关注各种可能性。我们早稻田塾希望能帮助孩子们打破自我设限，开拓充满可能性的未来。
——非常感谢。
听着两位的分享，我不禁想：如果能回到十几岁，我最想做的就是亲自去早稻田塾学习。无论选择何种入学考试方式，通过思考“想在大学学习什么”、“希望拥有怎样的未来”等问题来审视自我的时间，对所有高中生来说都将是宝贵的经历。而且，这不仅能助力大学入学考试，更将丰富此后漫长的人生。
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