当被问及“你是文科生还是理科生？”时，不少考生都会感到困惑。在现实社会中，无论文科还是理科，人们都会面临各种各样的课题。在人工智能急速发展、人类所扮演的角色正在发生变化的当下，如果你对这种区分文理的升学选择感到不适，这里就有最佳解决方案。
那就是，青山学院大学的社会信息学部。这里不仅系统强化英语、编程、数学、统计学等堪称新时代基础能力的学科，更融合了文科、理科乃至社会、信息、人文等传统专业领域的学习，致力于培养学生从多角度解决现实社会复杂问题的能力。
本文将通过对学部长及4名学生的采访，深入剖析这种学习方式的本质与价值。
青山学院大学社会信息学部
长桥透教授…社会信息学部长
寺田理纱同学…社会信息学科／社会・人类方向4年级（石田研究室）
青木美琴…社会信息学科／社会・信息方向4年级（南部研究室）
西堀宙知…社会信息学科／社会・信息方向4年级（宫治研究室）
落合谅同学…社会信息学科／人类・信息方向4年级（香川研究室）
※年级、所属学科及研究室信息均为采访当时的情况。
培养“擅长数据分析的文科生、具备高沟通能力的理科生”
--近年来，其他大学也越来越多地提出“文理融合”的理念，请问青山学院大学的社会信息学部有何不同之处？
长桥学部长：目前，日本许多高中在学生升入高年级时便将其分为文科和理科，但步入社会后，无论文科还是理科，都需要掌握各种知识的情况比比皆是。基于这一现实，社会信息学部于2008年设立，旨在探索“既属于文科又属于理科”的学习方式，培养解决现实社会问题所需的能力。
本学部所重视的是，从社会、信息、人类这三个传统专业领域视角来把握一件事物的能力，即“多重视角思考”。为此，数理素养、逻辑思维能力、丰富的沟通能力以及高水平的信息运用能力这四项能力不可或缺，青山学院大学社会信息学部将切实培养这些能力。
--社会信息学部希望培养怎样的人才？
长桥学部长：简而言之，就是“擅长数据分析的文科生，具备高沟通能力的理科生”。在文科特有的发想力基础上，融入数据运用能力和逻辑思维能力；同时，在理科特有的专业性基础上，融入与人互动、协作的能力。我们希望培养出这样的人才。
英语、数学、编程、统计学均为必修课……从大一就开始锤炼的4项基础能力
——那么，请介绍一下为了掌握这4项能力而设计的具体课程设置。
长桥院长：首先，在大一阶段，学生将集中学习英语、数学、编程和统计学。我们并非将这些视为单纯的知识，而是将其定位为大二及以后学习的基石。在英语方面培养沟通能力和演讲能力，数学和编程则培养逻辑思维能力，统计学则培养正确解读数据的能力，所有本科生都将掌握这些基础技能。
从大二开始，学生可以选修包括跨学科领域（跨越多个相关领域的学科）的“联络科目”在内的多样化课程。课程大量采用小组合作和项目式教学，以现实社会中的课题为主题，让学生在协作中积累寻求解决方案的经验。通过这种方式，每位学生在提升专业能力的同时，也通过与拥有不同背景和兴趣的学生合作，逐渐培养出多维度的视角。
从大三开始，学生将分为“社会人类”、“社会信息”、“人类信息”三个方向，进一步深化专业领域。具体选择哪些领域进行组合以深化专业，完全取决于学生的自主选择。
——即使在高中阶段尚未明确自己的兴趣和关注点，通过大一、大二阶段的广泛学习进行探索，似乎也能顺利过渡到专业领域。
长桥院长：我认为这正是本系课程设置的最大特色。不少学生从入学到毕业时，发展方向已截然不同。正因如此，能更深刻地感受到自身的成长，这或许也是本院系的魅力所在。
选择社会信息学部的理由……如何克服对数学的不安
——接下来，请听听各位学生的分享。首先，请告诉我们选择青山学院大学社会信息学部的理由。
西堀同学：我喜欢动手制作东西，高中时就读的是理科。起初我打算攻读信息工程专业，但除了制造之外，我对产品在社会中的实际应用——也就是“实施”部分也很感兴趣，所以选择了能同时学习这两方面的这个学部。
青木同学：我高中时选修的是理科，但在报考大学时转为文科，并以数学选修生的身份报考了社会信息学部。因为在备考大学时无法确定具体想学什么，所以能够广泛涉猎的这一点成为了我选择这所大学的决定性因素。
落合同学：我高中时代在熊本全身心投入田径运动，但因受伤不得不放弃比赛。由于当时对未来没有具体的规划，我被这个既能学习多个领域，又能逐步深入探索兴趣的学院所吸引。
寺田同学：虽然我在高中时就读于理科班，但对文科领域也颇感兴趣，得知这里是一个既能学习理科又能学习文科的学部后，便决定报考。实际上，参加校园开放日时，除了模拟课程的内容外，自然环境优美、风景如画的校园也让我深感吸引。
--虽然社会信息学部的入学考试并不要求数学，但入学后的课程设置中确实包含扎实的数学学习内容呢。
落合同学：我在高中时是文科生，所以入学时曾感到不安。
长桥学部长：这一点确实会成为入学后的一个难关，因此针对像落合同学这样文科出身、对数学感到不安的学生，我们设置了入学后从高中数学基础开始重新学习的课程，并建立了随时可以个别咨询的支援体系。当然，对于希望学习更深入内容的同学，我们也开设了更进阶的课程，大家可以根据各自的水平进行选课。
落合同学：刚入学时，说实话确实很吃力，但在课堂上老师从基础开始耐心讲解，让我一步步加深了理解。遇到不懂的地方可以随时提问，而且高中时选修理科的朋友也会帮我讲解。结果，我感觉现在对数学的畏难情绪几乎消失了。
课堂与现实社会的联系……学生们切身感受到的成长与变化
--在社会信息学部这个文理融合的新领域学习，您觉得自己有哪些成长？
寺田同学：由于课堂上探讨的主题与现实社会的问题密切相关，所以在日常生活中“这和课堂上学到的知识有关联”的时刻变多了。课程既有文科也有理科科目，虽然学习量大、时间管理很辛苦，但正因如此视野也拓宽了，我觉得自己也养成了思考“如何运用所学知识”的习惯。
青木同学：我也是这样。特别是上了“数据分析”这门课后，我开始用数字和依据来思考日常发生的事情。无论是看新闻还是浏览社交媒体，我都会思考“这些数据意味着什么”，这种试图用逻辑来把握感性部分的意识变得更加强烈了。
落合同学：此外，课堂上通过小组合作，学生之间交流意见的机会非常多，因此我感觉自己自然而然地掌握了将想法转化为语言的能力，以及倾听并理解他人想法的能力。
西堀同学：社会信息学部以跨学科学习为基础，因此与其他学院的学生有许多共同话题，是一个便于交流专业知识的环境。我加入了编程社团，和理工学部等不同专业领域的学生一起进行创作非常有趣，还曾一起参加校外竞赛。通过这些经历，我意识到在现实社会中，不仅需要技术，还需关注如何展示作品、如何将其传递给社会、以及使用者会有何感受，从而真切体会到自己已具备了多维度的思考能力。
从解决地区问题到AI研究……“正因为是这个学部才做得到”的实践性学习
--请谈谈大家认为“正因为是社会信息学部才做得到”的实践活动。
寺田同学：在我所属的石田博之教授研究室，我们研究全球变暖和能源相关课题。大三时，我们通过对比校园所在地相模原市与其他城市的情况来分析现状，最终甚至向相模原市提出了解决问题的具体方案。我认为，不仅能实际分析数据，还能思考如何将其应用于社会，这正是本学部的独特之处。
青木同学：我所在的南部和香教授研究室专攻计量经济学，致力于将日常生活中产生的疑问通过数据分析，并与社会意义相结合的研究。我从小就常对细微之事产生“为什么”“怎么会这样”的疑问，如今能够基于数据和依据对这些疑问进行分析并加以解释，这让我看待和理解事物的视角发生了巨大变化。而且，正如寺田同学所说，能够将分析结果回馈给社会，我认为这也是本专业的精髓所在。
落合同学：我在香川秀太教授的研究室，以“与持有不同价值观的人交流及建立网络能产生什么”为主题进行学习。通过与说唱歌手、劳动者合作社成员以及社会企业家们的对话和工作坊等活动，我切身感受到：“正因为处于AI时代，才更需要一个不仅追求效率，更能拓展人际联系和生活方式选择的对话平台。”正因为在当今这个许多同龄人都在为职业道路而烦恼的时代，我认为与在各种社区中拥有真正归属感的人接触、拓宽视野，这一点尤为重要。
西堀：我所在的宫治裕教授研究室，主要致力于利用AI传感和机器学习进行研究。虽然理工学部也有类似的研究，但我认为社会信息学部的魅力在于，不仅要创造新技术，还要综合考虑引入该技术的流程、评估标准、实际使用者的反馈、成本以及对社会的影响等各种因素。我认为，从多角度创造新价值对AI而言仍是一项挑战，这是人类独有的职责。
--从大家的发言中，能感受到大家都在为解决现实社会的问题而积极努力。长桥学部长，您认为社会信息学部的学生们掌握了哪些能力？
长桥学部长：听了学生们的发言，我深切感受到他们确实掌握了我们所追求的“多重视角思考”已切实掌握。他们在多种视角间自由切换，提出自己的问题，并致力于解决课题。这种姿态，正是本学部所追求的学习本质。
在与AI共存的未来时代，那些超越文理界限、兼具“擅长数据分析的文科生”与“沟通能力强的理科生”特质的人才，将连接人与技术、人与社会、人与信息以及人与人，并在各种场合发挥其真正价值。
“无法决定”也是一个起点……致在选择专业上感到迷茫的高中生及家长的寄语
--各位从4月起就将升入大四，目前对未来的职业规划有何想法？
西堀同学：我已确定明年春天将作为软件工程师开始工作。虽然这是一个深受AI影响的领域，但我希望成为一名既珍视只有人类才能具备的“连接不同知识的视角”，又能与AI共同创造社会价值的工程师。
落合同学：我对组织发展等与人相关的领域很感兴趣，希望能改善人们的工作环境。正因为处于AI时代，我才更想珍视人与人之间的联系以及对话的价值。在人们担忧沟通日益淡薄的当下，我希望能进入一家既能发挥每个人“独特个性”，又能推动创新的企业工作。
寺田同学：我希望能参与地区振兴工作，因此立志成为公务员。希望能够运用在社会信息学部培养的多元视角，为当地居民的生活提供贴心的解决方案。
青木同学：我目前正在求职，但我认为长桥学部长所说的多角度视角，以及能够将所学知识和技术实际运用到解决问题过程中的经验，都是我的巨大优势。无论进入哪个行业，我都希望能发挥在这里掌握的能力，并不断迎接新的挑战。
--最后，请给正在为选择专业而烦恼的高中生及家长们说几句话。
青木同学：虽然我在高中时选择了理科，但一直无法确定自己想在大学里学习什么。因此，我认为这个既连接文理领域，又通过融合式学习培养思考能力和实践能力的学部非常适合我。现在正为选专业而烦恼的各位，也请务必体验一下在大学四年里邂逅连自己都未曾察觉的兴趣所带来的乐趣。
寺田同学：我当时也未能明确决定大学想学什么，但在社会信息学部的跨学科学习中，我找到了自己的兴趣所在。正因为是那些还在犹豫不决的人，我才希望你们能在这个能够接触各种可能性的学部里，发现那个至今未曾察觉的崭新的自己。
落合同学：通过至今为止的大学生活，我深切感受到，在社会信息学部，我不仅培养了独立思考的能力，还掌握了将所学付诸实践的能力。虽然在备考期间很难思考自己的未来，但我深切感受到，这里有一个包括试错过程在内的支持性环境。
西堀同学：虽然很多人对AI的进化感到不安，但我认为我们已进入了一个能够更快、更深入地学习的时代。正因如此，重要的是不断丰富自己的知识储备，不是吗？社会信息学部拥有汇聚各领域学习“种子”的完善环境，希望大家在大学时代多收集这些“种子”，将来将其培育成参天大树。
长桥学部长：正如西堀同学所言，社会信息学部是一个在接触各类学术领域的同时，不断丰富自身“知识储备”的学部。当步入社会时，能意识到“当时学到的知识与现在的工作息息相关”。这将成为在社会中立足的坚实力量。
本学部所重视的是“联络（连接）”这一理念。连接学科与学科、人与人，以及人与社会。通过这些联系，人们便能够创造出新的价值。我们衷心希望各位能在青山学院大学社会信息学部，不拘泥于文科或理科的框架，在弥补自身不足的同时，成长为能够创造新价值的人才。
--谢谢大家。
对于在选择学部时感到苦恼的高中生来说，“无法确定想学什么”这种不安感是巨大的。然而，通过此次采访，我们发现“无法决定”本身也可以成为一个起点。
不拘泥于文科或理科的框架，将社会科学、信息科学、人类科学等不同领域相连接，从而创造新的价值。AI时代所需要的，正是这样的人才。社会信息学部作为奠定这一基础的摇篮，展现出了切实的可能性。
青山学院大学 社会信息学部青山学院大学 校园开放日
