在线阅读教育服务“Yondemy”指出，孩子的“天赋”并非与生俱来，而是取决于能否正确阅读并理解教科书的能力差异。滨学园的调查显示，阅读能力的高低会导致偏差值出现约5分的差距。本文将介绍家长如何在家中确认孩子“阅读能力”的现状，以及这对学习产生的影响。
一般而言，那些能立即理解课堂内容或流畅解答应用题的孩子常被认为“天资聪颖”；而那些即使听同样的课也记不住，无论听多少次讲解都无法理清条件与关联的孩子，往往让人觉得是天生能力或领悟力的差异。然而，两者的区别并非源于天生的能力，而是正确阅读并理解教科书、试题文章及板书内容的能力差异。
各年级的教科书和补习班教材，都存在理解它们所需的“阅读能力”门槛。达到这一水平的孩子能从课堂上吸收大量知识，而未达到的孩子，无论上多少课，内容都难以记在脑海中。
根据滨学园的调查显示，能够充分阅读教材的孩子与无法充分阅读的孩子之间，偏差值存在约5分的差距。阅读能力得到培养的孩子，从文字中获取意义的过程已实现“自动化”，因此能够将大脑的处理能力用于理解内容和思考。另一方面，阅读能力不足的孩子光是处理文章就已力不从心，在理解之前便已精疲力竭。
作为在家中确认孩子阅读能力的方法，建议让孩子朗读“下一学年的教科书”。这是因为即使孩子能读懂当前年级的文章，一旦遇到词汇稍难、句子变长或内容变得抽象时，往往会突然遇到困难。
不仅要看孩子能否大声朗读，还要观察其是否能抑扬顿挫地朗读、能否按语义单元恰当地分段、是否有漏读或读错的情况，以及读完后能否解释内容，这些方面都能反映出“阅读能力”的当前水平。如果出现不自然的停顿，或者读完后内容没有留下印象，这说明处理文章的负担过重，是无法从容理解内容的信号。
