由于习惯观看视频等原因导致学习词汇量不足，往往在解题之前就无法理解题目，甚至会影响对教科书内容的理解。在线阅读教育服务“YondeMe”指出，沉迷短视频的当代儿童正面临词汇量不足日益严重的问题。本文将介绍儿童信息环境的变化及其对学习产生的影响。
现代儿童一回到家就能立即访问YouTube等视频和游戏，他们成长的环境与家长一代截然不同。视频本身并非坏事，有时还能从中获取知识，或成为兴趣的起点。
然而，短视频等内容有一个不容忽视的特点：无需动脑整合信息即可获得乐趣，从而使被动接受的态度根深蒂固。由于影像、音频和字幕会自动补充信息，导致孩子们难以培养自主解读内容的能力。
词汇主要分为日常对话中使用的“生活词汇”和教科书及考试中所需的“学习词汇”两类（例如：“比较（生活词汇）”与“比较（学习词汇）”等）。在以短视频为中心的生活中，虽然会频繁接触作为口语的“生活词汇”，但接触学习不可或缺的“学习词汇”的机会却极度匮乏。
由于日常对话没有障碍，乍看之下似乎没有问题，但若“学习词汇”不足，对孩子来说，教科书就像是“被涂黑”了一样。大型升学补习机构滨学园（Hama Gakuen）的调查结果也显示，约七成的学生无法充分理解课本内容。
小学三至四年级（9岁左右）是孩子突然觉得学习变难的时期，常被称为“9岁之墙”。据称，无法跨越这一障碍的主要原因之一，正是学习词汇方面的绊脚石。低年级阶段，教材多使用相对贴近生活的内容及易于具体想象的词汇。然而，到了小学3至4年级，语言水平会从具体的口语向抽象的书面语提升。据称，无法跨越这道“词汇之墙”，正是学习受阻的主要原因。
就在词汇匮乏日益严重的同时，初中入学考试等入学试题为了考察思维能力，文章篇幅正变得越来越长。尚未掌握学习词汇的孩子，在解题思考之前，往往就在处理文章内容的阶段就停滞不前了。据说，需要的不仅仅是单纯的知识量，而是能够读懂文章、在脑海中整理信息并进行思考所需的“词汇”和“阅读能力”。
培养作为学习基础的“阅读能力”，不仅能提升所有学科的偏差值，还能激发孩子的求知欲，培养自主学习的态度。通过阅读掌握学习词汇，正是支撑扎实学力和深刻思考能力的基础。
