连续8年蝉联全美排名榜首。有一所独特的学校，为谷歌等IT企业、哈佛及常春藤联盟等名校、世界各地的研究生院和初创企业培养了众多新一代领导者。那就是斯坦福大学在线高中。在这所没有成绩排名、没有偏差值，课程和课表因人而异的学校里，唯有一门面向全体学生的“必修课”。那就是“哲学”。为何要在AI时代的初中生和高中生中开设哲学？我们邀请了该校校长、哲学博士星友启先生——他于2025年8月出版了《13岁开始的哲学思考》（Soshim）一书——为育儿一代撰写了这篇文章。
【星友启简介】
斯坦福大学在线高中校长。哲学博士。1977年出生于东京。毕业于东京大学文学部思想文化学科哲学专修课程后赴美，获得德克萨斯农工大学哲学硕士学位及斯坦福大学哲学博士学位。参与创立该校的哲学在线课程项目，2016年起就任斯坦福大学在线高中校长。著有《斯坦福式生存力》（钻石社）、《全美顶尖学府传授的自我肯定感培养法》（朝日新闻出版）、《大脑终身难忘的输入术》（Asa出版）等多部著作。
斯坦福初高中生公认“学得最值得”的科目
斯坦福大学在线高中是由我担任校长、斯坦福大学创办的在线初高中一贯制学校。自2006年创立以来，学校发展迅猛，近8年连续被评为全美顶尖升学名校。
这里没有成绩排名或偏差值。课程设置和课表因人而异，即使是初中生也能接受大学水平的课程。这是一所相当独特的学校，汇聚了来自全美乃至全球50多个国家的约1000名学生。
毕业生们活跃在哈佛及常春藤盟校等名校、世界各地的研究生院、初创企业以及谷歌等IT企业中，作为下一代领导者大展身手。而他们毕业后异口同声表示“最值得学习”的，既不是成绩，也不是升学成绩。本书的主题正是“哲学”。
正因如此，我校将哲学定位为唯一的必修科目。这并非校长出于“因为我是哲学博士”的自我满足（虽然确实如此）。而是因为我们认为，对于生活在AI时代的初中生和高中生而言，哲学才是最实用的全球化技能。
正因重新审视“荒谬的问题”，才能发现新的视角
“哲学到底是什么？”这是常被问到的问题。让我简短地回答一下。
哲学的本质，在于刻意重新审视那些平时不会去思考、常被视为“理所当然”、“荒谬”或“毫无意义”的疑问，从而抵达新的视角。仅此而已。
例如，如果突然有人问你：“眼前的东西真的存在吗？”，你会怎么想？你可能会觉得“他是不是有点累了？”或者“这人真奇怪？”。因为“眼前的东西存在”这件事太过理所当然，重新审视它似乎显得很荒谬。
然而，正是通过回归这个根本性问题并深入思考，我们才能获得新的理解和领悟。实际上，在西方哲学史上，这一问题曾多次催生出关于“如何理解世界”的重要视角。
提到哲学，你可能会觉得“很难懂”或“与日常生活毫无关系”。但“重新审视理所当然之事以获得新视角”这一过程，恰恰对我们的日常生活大有裨益。
当你为学校里的麻烦事而烦恼时，该如何转变为积极的心态？当考试遇到解不出的题目时，该从何处寻找新的思路？当工作陷入僵局、灵感枯竭时，又该如何突破困境？哲学能为我们提供这样的启示：在遇到瓶颈时，不妨暂且停下脚步，梳理现状，从而灵活地找到新的突破口。这正是日常生活中可运用的脑力与心灵的伸展运动。
“ChatGPT在思考吗？”——想抛给AI时代13岁少年的问题
本书《13岁开始的哲学思考》的第一章，正是从这样一个问题开始的。
“AI在思考吗？机器人能拥有心灵吗？”
使用ChatGPT这类AI时，你是否曾觉得“简直就像真人一样”？它不仅能准确回答问题，还似乎能理解对话内容。实际上，有研究显示，当让500人使用ChatGPT进行图灵测试（一种判断对方是人类还是AI的游戏）时，54%的人误将ChatGPT当成了“人类”。超过半数的人无法区分AI与人类。
那么，这种AI真的在“思考”吗？针对这个问题，哲学家们给出了截然不同的答案。
英国数学家艾伦图灵主张：“如果能自然地进行对话，以至于无法与人类区分开来，那么就可以认为它是在‘思考’。”我们之所以会相信在LINE上从未交流过的对方“也像自己一样拥有心灵”，正是因为能够自然地用语言进行交流。既然如此，通过图灵测试的计算机也理应被承认是在“思考”。
然而，美国哲学家约翰萨尔通过“中文房间”这一思想实验对此提出了反驳。
某间房间里住着只会说英语的约翰，他手边有一本手册，上面写着“收到这个符号时，将其转换为那个符号”。当房间外的人写下中文问题递给他时，约翰便按照手册将符号转换后回复。从外部看来，这似乎是在“用中文进行对话”，但约翰本人完全不理解中文。他只是机械地转换符号而已。
萨尔提出这样的疑问：计算机难道不也和这个房间里的约翰一样吗？ 无论回答得多么像人类，难道都不能说它“理解语言”或“在思考”吗？
目前尚未得出答案。“心是什么”“思考是什么”这些问题，至今仍是全世界哲学家和科学家持续探讨的主题。
然而，关键并不在于能否得出答案。在日常使用ChatGPT的时代，13岁的孩子能否以自己的方式面对这些问题。对于将与AI共存的他们而言，思考“思考是什么”的经历才尤为必要。
比起知晓答案，更重要的是持续追问 哲学锤炼的12个主题
我们常听到“没有唯一答案的问题”，那么这究竟是怎样的问题呢？
例如，
・AI在思考吗？
・责任该由谁来承担？
・为什么必须遵守规则？
・想说什么就说，这有什么错？
・为什么马桶能成为艺术？
诸如此类的问题不胜枚举。在这本书中，我从“形而上学”、“认识论”、“伦理学”、“心灵哲学”、“政治哲学”、“美学”等——仅看字面就让人望而却步的领域——精选出12个核心主题，并配以具体事例进行讲解，以便初中生和高中生也能读懂。各章均采用独立成篇的形式，读者可以自由选择感兴趣的主题阅读。
在变化剧烈且难以预测的当今时代，仅凭“熟练玩好大家早已熟知的游戏”的能力是远远不够的。那些仅需正确套用现有规则的工作，正逐渐被技术所取代。
为了在未来的时代中生存下去，我们需要的是“创造新游戏的能力”，即改变游戏规则的能力。而培养这种能力的最有效途径，并非“知道答案”，而是“提出问题并持续思考”。换言之，就是学习哲学。
从被动接受到主动思考 哲学也是心理的基石
最后，还有一点想告诉大家。
所谓哲学性思考，本质上是一种绝对主动且自发的思维活动。
当我们感到不安、不满或茫然无措时，若只是顺应现状、被动接受，便无法遏制消极情绪。相反，通过哲学性的追问，重新审视现状，从而从“被动的自己”转变为“主动思考的自己”。这样一来，便能获得更强大的心理韧性和可持续的自我肯定感。
人的内心本质上厌恶被他人指使或被某种力量强迫去做的事。心灵所追求的，是基于自身意愿、自发地行动。哲学正是这种“凭自身意愿思考”的体现，是自发性心理活动的终极形态。
正因如此，我希望各位家长务必在家中尝试以下做法。当孩子为某事烦恼，或是问“为什么是○○呢？”时，不要立刻回答“那是因为……”，而是试着反问一句“你觉得呢？”。让亲子共同面对同一个问题，一起思考。仅此而已，家中的餐桌便已然成为一间名副其实的哲学教室。
不要成为一个只知道答案的大人，而要成为一个能持续提出问题的大人。在13岁之前就为这种能力打下基础。我坚信，这将是生存于AI时代最可靠的准备。
本文将斯坦福大学在线高中唯一必修课程“哲学”的精髓，结合具体事例进行讲解，以便初中和高中生也能理解。通过“AI在思考吗？”“为什么必须遵守规则？”“言论自由的界限在哪里？”等12个主题，一举涵盖形而上学、认识论、伦理学、心灵哲学、政治哲学、美学等哲学主要领域。全书采用每章独立成篇的形式，无论是亲子共读、课堂教学还是自主学习，都是一本实用之作。
