运营在线插画教室“Atam Academy”的Atam公司于2026年4月22日公布了针对有中小学生子女的家长开展的“关于使用AI进行学习和完成作业的意识调查”结果。虽然认为“可以”让孩子在学习和做作业时使用AI的家长比例高达55.0%，但最令人担忧的问题是“思考能力的下降”，许多家长呼吁制定使用规则。
“关于使用AI进行学习与作业的意识调查”于2026年3月16日至17日通过网络自愿问卷形式开展，调查对象为500名有中小学生子女的家长（女性398人、男性102人）。受访者年龄分布为：20多岁8.2%、30多岁40.2%、40多岁45.6%、50岁以上6.0%。
针对“孩子在学习及完成作业时使用AI是否可行”这一问题，选择“可行（15.6%）”和“倾向于可行（39.4%）”的受访者合计占55.0%，持肯定态度的比例较高。也有受访者表示“因为我觉得未来没有AI就无法生存”，由此可见，随着时代潮流，使用AI进行学习正逐渐被社会所接受。另一方面，回答“不可”的家长也占45.0%，双方意见呈现胶着状态。
针对“孩子是否在学习或做作业时使用AI”这一问题，“经常使用（3.8%）”和“偶尔使用（31.4%）”合计35.2%的受访者回答“正在使用”。调查结果显示，约每3名中小学生中就有1人在学习或做作业时运用了AI。
另一方面，“完全不使用”的比例最高，达38.8%，可见AI应用的普及程度存在差异。可以认为，使用情况会因孩子是否处于能够恰当使用AI的年龄段，以及是否具备相应的数字素养而有所不同。此外，有2.2%的家长回答“不清楚”，这表明部分家长并未完全掌握孩子的学习实际情况。
在学习及作业中，孩子使用AI的首要用途是“提供解题方法（10.6%）”，紧随其后位居第二的是“信息检索工具（10.2%）”。第三名是“输出问题答案（9.0%）”，第四名是“辅助构思（8.8%）”，第五名是“辅助写作（7.0%）”。
家长们反馈称：“对于不理解的部分，我会让孩子问AI‘请用谁都能听懂的方式讲解’或‘从头开始耐心讲解’，以此加深理解（20多岁男性）”；“遇到学校作业中不懂的问题时，有时会用AI来查阅思路或解法。此外，在构思自由研究或作文主题时，也会利用AI作为激发灵感的参考。“与其直接抄答案，更多是用来获取提示（20多岁男性）”、““我会把数学应用题拍下来，问AI答案（30多岁女性）”等反馈。
许多孩子将AI作为“解答方法提示”、“信息检索工具”或“讲解”等学习与作业辅助工具使用，也有评论称“学校里没时间问的问题，用AI就能毫无顾虑地反复询问”，还出现了将其作为词典替代品的案例。另一方面，作为词典和参考书所不具备的、AI特有的用法，还提到了“构思支持”和“文章撰写辅助”等。
当被问及对AI用于学习及作业的担忧时，以“思考能力下降（42.8%）”位居压倒性第一，占比超过总数的四成。紧随其后的是第二名“难以筛选信息（17.4%）”、第三名“学习积极性下降（16.8%）”以及第四名“学力下降（10.6%）”。许多家长担心孩子的思考能力、学业水平以及信息检索能力等会因此下降。
家长认为“孩子在学习或做作业时使用AI所需遵守的规则”中，排名第一的是“禁止一开始就使用（33.6%）”。紧随其后的是“由成人进行确认（23.2%）”和“将其作为辅助工具使用（15.0%）”。
人们认为需要养成“禁止一开始就使用AI，先尝试自己思考”的习惯，从中可以看出通过设置自主思考的阶段来培养思考能力和毅力的意图。此外，也有呼吁成人参与的声音，例如“使用AI时，必须在家长在场的情况下，与家长一起确认并推进作业（30多岁・女性）”。
关于“作为辅助工具使用”这一选项，有评论指出：“希望仅将其作为辅助手段使用（40多岁女性）”、“仅用于搜索或获取提示（50岁以上男性）”。此外，还有呼吁对输出内容进行仔细核查的意见，如“要亲自再思考或计算一下，确认AI的回答是否真的正确（30多岁男性）”，以及重视由本人完成最终步骤的意见，如“最后要靠自己重新解一遍（30多岁女性）”。
针对调查结果，国际大学全球传播中心（GLOCOM）首席研究员、副教授丰福晋平表示：“对于生成式AI的使用，人们担心‘思考能力会下降’，这是很自然的。实际上，在能够立即获得看似正确答案的环境中，确实会减少试错的机会。但他同时指出：“另一方面，随着AI的普及，学习的重心正从单纯的操作转向‘思考’和‘判断’。关键不在于一刀切地决定是否使用，而在于让孩子能够自己思考‘在什么场合使用’以及‘实现什么目标才是重要的’。AI并非偷懒的工具，而是可以成为支撑学习的工具。共同探讨这种使用方式，将是未来学习所需要的。”
