斯普利克斯教育基金会于2026年2月12日公布了《2025年基础学力与学习意识国际家长儿童调查》结果。该调查以日本等六国为对象，研究了计算能力与家庭社会经济背景的关联性。结果表明，即便在基础计算能力阶段，家庭年收入、父母学历及家庭藏书量等因素已对计算能力产生显著影响。
该调查于2025年4月至7月实施。美国、英国、法国、南非、中国五国采用面板调查方式，日本则实施学校调查。调查对象为小学四年级与初中二年级学生。面板调查共计1500组家庭，日本学校调查对象为约400名小学四年级学生及其约240名家长。调查内容包含32道计算题，涵盖整数与小数的四则运算、方程式等符合年级水平的基础内容。
调查结果显示，在六个国家中均呈现家庭年收入越高计算能力越强的趋势。尤其在日本，高收入家庭中有56%的儿童属于计算能力顶尖的A层，呈现显著相关性（p＜0.05）。除家庭年收入外，教育支出、父母学历、家庭藏书量等指标也与计算能力存在关联。
在日本，父母双方均为大学毕业的家庭中，子女进入计算能力A层的比例高达62%。而父母均未大学毕业的家庭该比例仅为24%，两者相差38个百分点。这表明父母学历及教育投入意愿可能通过教育支出影响子女计算能力。此外，升学意识也与家庭年收入呈正相关，经济条件越优越的家庭越倾向于追求更高学历。
该基金会分析指出，基础学力阶段的社会经济背景已显现影响，或将导致未来差距的再生产。但值得注意的是，在社会经济条件较差的家庭中，仍存在一定比例展现出高计算能力的孩子。今后将重点关注那些克服家庭环境等困难的"韧性群体"，深入分析其不受环境制约的计算能力提升意识与习惯。调查详情已公布于该基金会官网。
