以"成功体验"积累自信的教材设计
--在顾客满意度调查"EED AWARD 2025通信教育"评选中，Z会幼儿课程连续三年荣获最高奖项，并在"教材优质""效果显著"等5个类别中斩获部门奖。在此表示祝贺。
安西先生：承蒙各界对Z会幼儿课程的高度评价，我们深感荣幸能连续三年荣获最高奖项。收到众多"教材优质""学习有效"的反馈，对我们而言是莫大的鼓舞。
--在教材开发中您最重视哪些方面？
安西女士：我们的教材旨在让孩子们在自发快乐的学习过程中，为未来的学习和人生奠定基础。幼儿期与小学阶段不同，学习活动并未与日常生活和游戏割裂。这是孩子们运用身心与头脑全方位理解世界的时期，因此在教材设计中，我们始终珍视游戏体验与真实实践等体现幼儿特质的元素。
基于此理念，我们秉持"幼儿期丰富的体验将为小学阶段及以后的学习发展奠定基础"的观点，在教材设计中同时注重两点：一是让孩子在当下感受到"有趣""好玩""想尝试"的体验；二是通过"成功感"培养学习动力。
高木先生：例如在幼儿课程教材《思考力练习册》中，我们精心设计了文字、数字、图形、生活常识、表达等多元领域的题目，避免连续出现同类题型，通过教材编排让孩子保持兴趣，以适宜的节奏持续投入学习。
安西："自己做到了""明白了"这类成功体验的积累，将为小学阶段及以后的学习习惯奠定基础。因此幼儿期应采取"想学时学""从感兴趣处学""按需学习"的模式。练习册中设置了上月复习题，能让知识自然内化。
--幼儿期就能广泛接触各类知识领域，这点非常棒。请问在命题方面有何特别考量？
安西：我们坚持设置非单一答案的题目。通常孩子更喜欢答案明确的问题。我们练习册中的迷宫、找不同等题型果然也很受欢迎。这类题目能让孩子立刻感受到"明白了，做到了"的成就感和趣味性。
而没有唯一答案的问题，则能提供深入思考的机会。例如面对汽车、摩托车、自行车、船只四幅图画进行分类的问题，既可从陆地行驶工具、是否带轮胎等角度切入，答案也存在多种可能性。这种独立思考并阐释的经历，正是培养思考能力与表达能力的关键。设置提交作业的环节，正是基于这样的理念。
高木先生：针对家长高度关注的平假名"书写"学习，我们同样坚持"保持趣味性与节奏感"的原则。平假名学习容易陷入单调重复，但在中班教材《我最爱平假名练习册》中，我们设计了"平假名星人"角色，让孩子通过与之结伴冒险的故事形式展开学习。
具体而言，我们精心设计了迷宫式运笔挑战、字形差异问答等环节，让孩子在趣味中学习平假名。针对容易感到困难的"收笔扬笔撇笔"笔画，我们运用"咻""嗖""咻——"等拟声词进行表现，让孩子能通过发声练习掌握要领。
--体验式学习也是Z会幼儿课程的特色，请问如何将其融入教材？
高木先生：例如体验型教材《Pairzet》中深受大班幼儿欢迎的"神奇淋浴"单元，正是体现本公司教育理念的典范。在穿孔的塑料瓶中注水后盖紧瓶盖，水不会流出；但打开瓶盖时水便会涌出——这个简单实验背后隐藏着与理科相通的科学原理。当孩子在小学、初中、高中阶段持续学习时，会突然意识到"原来小时候体验的塑料瓶淋浴是基于这个原理"，体验与知识由此产生联结。
在《Pairzetto》幼儿园中班的"蚂蚁观察"单元中，孩子们通过实验探究蚂蚁会聚集在糖、盐、米饭、虾米这四种食物中的哪一种。虽然人们普遍认为蚂蚁会聚集在甜味的糖上，但实际实验中，蚂蚁却聚集在富含蛋白质的虾米周围。有位家长分享，孩子小学时听到"锻炼肌肉需要蛋白质"的说法后，兴奋地回家讲述："原来蚂蚁当年聚集在虾米上，是因为它们需要蛋白质啊！"
我们坚信，通过亲身体验获得的"豁然开朗"感，将成为孩子未来持续学习的原动力。
--请谈谈Z会幼儿课程对纸质教材的坚持。
安西先生：平板上的"书写"学习工具日益进化，或许已无需执着于"纸上书写"。但纸质教材只需翻页就能接触到原本不感兴趣的领域，让人产生"看起来很有趣，试试看吧"的念头，自然会关注新领域；翻看过去练习的页面时，又能轻松获得学习的触动，这种即使是幼儿也能轻松接触学习内容的特性，正是纸质教材的独特优势。
贴心关怀忙碌家长的巧思，亲子共享学习乐趣的灵感
--贵机构同时荣获"升学考试资讯丰富"部门奖项，请问为家长提供了哪些信息服务？
安西：鉴于双职工家庭逐年增加，我们持续优化产品以提升使用便利性。以往我们曾将教材目标、学习要点及引导建议等内容整理成纸质手册单独寄送，但考虑到这可能增加家长负担。因此我们创新性地将家长指南直接编入教材主体，单元目标与引导建议等信息均可通过教材直接获取。由此我们收到不少反馈："体验式学习并没有想象中那么困难"。
不过，每月仍会通过单独册子推荐与当月教材内容相关的绘本及季节性推荐读物。虽然绘本选择容易受个人偏好影响，但通过在图书馆借阅推荐书籍拓展学习范围的做法广受好评。
--许多家庭在通信教育中面临学习持续性的难题。请问您有什么保持学习动力的秘诀吗？
安西先生：若家长抱着"必须让孩子完成"的压力心态，这种义务感会传递给孩子，反而让学习变得令人厌烦。建议将教材放置于日常可见处，营造孩子随时可接触的学习环境，并以家长共同参与的愉快心态引导孩子主动接触教材。
高木先生：关键在于避免过度强调"这是学习"的严肃感。前文介绍的"神奇淋浴"活动可在沐浴时实践，轻松融入日常生活。一句"这个看起来很有趣，下周日要不要试试看？"等简单提示，也能成为学习契机。
2026年度教材革新，培育未来学习力
--请问幼儿课程未来将如何发展？
安西先生：2026年度将对《思考力练习册》进行修订升级。作为全新学习领域，将在表达领域新增"心灵"单元。
近年来，少子化与生活环境变化加速，孩子们通过相互碰撞学习人际距离感的机遇正日益减少。新版工作手册将以培养社会性为目标，提供思考自我情绪管理与沟通方式的机会，同时培育个性特质与自我认同感。我们相信，通过工作坊的课题，当家长与孩子交流"也可以这样表达呢"时，这些对话将成为孩子未来珍视自我特质、与人相处时的重要"准备"。
高木先生：具体而言，我们设计了针对幼儿园、保育园等集体生活场景的练习题，让孩子学会站在他人立场思考问题。同时还将推出培养情感表达词汇能力的习题。
练习册还将新增"精选题"专栏。该专栏每月设定图形逻辑等主题，通过连续解题训练，旨在培养学生独立解决较难问题的思维能力。
除练习册外，2026年度还将推出全新学习内容。幼儿时期身边万物皆可成为学习契机，但忙碌的家长要根据孩子成长阶段调整环境实属不易。Z会幼儿课程愿持续作为家庭学习环境的完善伙伴，成为您值得信赖的存在。
--感谢您的关注。
Z会幼儿课程通过教材帮助孩子积累"我做到了！"的成功体验，培育自信心与学习基础。2026年度更将推出培育"心灵"的新领域课程，以及培养深度思考能力的"精选问题"等进阶教材。Z会始终致力于打造亲子共乐的学习方案，其创新举措值得持续关注。
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